日本近代教育史講座

ブーリキー @tincanscarecrow

日本近代教育史講座：マトメ １．明治～戦前の教育は米国式だが、国史教育が欠損。 ２．戦後教育は、反民族主義（自虐）教育で１より劣等。 ３．民主主義の基本は民族精神の確立にある。 ４．３は、国史教育により生まれる。 ５．国史教育は国史研究ではない。英雄と栄光の歴史の伝達である。

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日本近代教育史講座11：民主主義の長所と短所を挙げよ 長所１．危険な独裁、圧政へのヘッジ。 短所１．衆愚を招く２．金がかかる３．意思決定に時間がかかる 現実には、正常な民主主義国は英米だけ（小室直樹）。他は真のエリートや皇族の否定、反人権的平等主義等の、衆愚に陥り混乱している。

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日本近代教育史講座10：人権とは？ １．神が人に与えた権利（自然権） ２．弱者の救済策 ３．生活の知恵 正解は３。１は誰も信じない位不自然。２はハンデ（特権）。３は、１の自然かつ庶民的生活的表現である。要は「皆が生き生きと生きるための智恵」だ。

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日本近代教育史講座９：最も分かり易い人権教育は？ １．国連の世界人権宣言を読む ２．仏の人権宣言を読む ３．自国の英雄と栄光の歴史を知る 正解は３。国史には世界人権宣言の中にある諸権利が、生きた形で入っている。人権とは畢竟「皆が生き生きと生きるための智恵」だからである。

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日本近代教育史講座８：民主主義で最重要な原理は何か？ １．多数決 ２．三権分立 ３．基本的人権の擁護 正解は３。基本的人権とは「神が人間に平等に与えた権利」であり、特権ではない。特権はむしろ反人権的である。法は人権を守り、衆愚、独裁、不当な特権を予防する為にある。

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日本近代教育史講座７：戦後民主主義教育は、米国式ではないのか？ １．GHQによる米国式教育 ２．GHQによる非（反）米国式教育 正解は２。より正確には「GHQによる反民族的教育」であった。真の米国式民主主義教育は、民族主義的教育である。それをやったら日本は立ち直ってしまう。

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日本近代教育史講座６：戦後民主主義教育とは？ １．GHQの洗脳教育 ２．日教組による偏向教育 ３．明治以来の伝統的教育 正解は３。明治の教育は近代民主主義国家に不可欠な国史教育（＝民族教育）を欠落させていた。それがそのまま戦後の教育に反映している。国学の復活が急務である。

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日本近代教育史講座５：民族教育とは何か？ １．共通文化の教育 ２．人種教育 ３．この国家でいる事の利点を教える教育 正解は３。米国は国民に １．米国民である誇り ２．米国への忠誠心 ３．米国人らしい生活方法 を叩き込む。日本でも「平和を愛する心」は誇りになるが、九条は忠誠心違反。

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日本近代教育史講座４：歴史教育とは何か？ １．歴史研究の成果の教育 ２．歴史研究の方法の教育 ３．国家の英雄と栄光だけを教える教育 正解は３。米国では小中高一貫して自国の英雄と栄光だけを教え、勉強は大学で教わる。これが民族教育であり、民族教育は近代国家の基本である。

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日本近代教育史講座３：なぜ学校で日本の歴史が教えられないのか？ １．日教組のせい ２．GHQのせい ３．明治政府のせい 正解は３。明治～戦前までの教育は米国式。重要な国史教育を切り捨てた。この教育への誤解、民主主義への誤解が、戦後も続いているのである（小室直樹説）。

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日本近代教育史講座２：なぜ二宮尊徳像が小学校に置かれたのか？ １．親孝行だから ２．勉強好きだから ３．米国建国の父フランクリンみたいだから 正解は３。日本を急激に資本主義化するに際し、理想の人物像が必要となり、二宮金次郎が選ばれた。労働と倫理の合体は米国精神そのものである。

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日本近代教育史講座１：明治時代における、日本開国の目的はどれ？ １．経済交流 ２．文化交流 ３．国防 正解は３。岩倉使節団は、不平等条約撤廃の条件として、米国から「国際法の適用条件を満たせ」と命令された。それは １．完全な資本主義化 ２．米軍並の海軍力（黒船） のことであった。