勉強の苦手な子はなぜ安易に「わかった」と言うのか

shinshinohara @ShinShinohara

低学力の子供に教えると、安易に「分かった」を連発するケースが多い。煩わしい説明を打ち切るには「分かった」が手っ取り早く、その場をしのげるからだ。

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「分かった」を連発すればそのうち先生も「こいつは何度教えても無駄だ」と思うようになり、分からせようとする努力をしなくなる、という見通しもどこかに持っている。「分かった」は分かったのではなく、「面倒だから早くやめてくれ」という悲鳴なのだ。

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低学力の子は、自分の理解力に全く自信がない。なのにたやすく「わかった」を口にしてしまうのは、それまでの指導者、あるいは大人たちがしつこく説明を続け、「わかった」を口にするまでやめようとしなかったからだ。辟易しているのだ。

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煩わしい説明を打ち切るには「わかった」を口にするのが一番、と学習してしまっている。残念ながら、学力を高めない方向にしたたかさを身に付けさせてしまっている。教育の失敗の証しでもある。

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そういう児童には、教師の側に３つの配慮が必要。信じること、教えないこと、見守ること。...

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子供はどんな子でも、自分に対しどういう気持ちでいるのかを察するのに敏感。生命維持のためだろうか。懇切丁寧に分かりやすく説明しようと言う先生は、表面上は優しいが、どこか根っこのところで「こいつは学力が低い、教えてもできるかどうか分かったもんじゃない」という思考を嗅ぎ取る。

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すると子どもは、その場しのぎの態度をとろうとする。だからまずは、「絶対できるようになる」と信じることから始める必要がある。

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そして次に、安易に教えてはならない。もっと言うと、教えてはいけない。教えれば「わかった」を口にしてその場しのぎの逃避を促す。 そもそも、「教える」ことは子どもの力を信じていない証でもある。本人の力で「できた」と言える時が必ず来る、と信じ、教えないようにすること。

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最後に、「見守る」ことが大切。これは不可欠。教えてもらえないので、その子はその場しのぎの戦略をとることができなくなる。しかしできるようになることを信じる人がそばにいるので、逃げられない。見守られている間、子供は課題に立ち向かうしかない。教える側と子供の根比べ。

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この３つを実践すると、子供は2、３度は泣きじゃくる。できない自分が情けないし、教えてくれないし、でも逃げられないし。しかし「絶対君にはできる、がんばって」と励まされるし、どうも決して逃がしてはくれないようだと観念したとき、はじめて勉学に正面から向き合うようになる。

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向き合ってみると、「できた」が来る。しかも自分の力だけで。見守りはあっても、教えられずに「できた」ことで、自分の理解力に対する自信のなさが根本的に変わって、確信に満ちた自信が獲得できる。同時に、強い達成感を得る。自信と達成感が学習意欲をかきたて、その後の成長を大きく促す。

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教育は心理戦。学習内容を分かりやすく説明するなどのテクニカルな問題ではなく、心理戦で子供をうまく誘導できるかどうかが、子供の成長を促せるかどうかに関わってくる。

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「教えない教え方」については、こちら。 togetter.com/li/798092