タスクシラバスVS文型シラバス

akky @bluebamboo15

ゆるゆる日本語教師　なにわ日記 : 受身が定着しない4つの理由と、タスクシラバスがそれに拍車をかける理由 nihonngokyoushi-naniwanikki.blog.jp/archives/42344…

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

そもそも授業の目的を「受身が定着」することだとしている時点で、それはタスクシラバスでも何でもなく、バリバリ文型シラバスの考え方だと思うんだけど…。 twitter.com/bluebamboo15/s…

akky @bluebamboo15

えっと、エントリ読んでいただいてるんでしょうか？私が書いたのは、受身を定着させる目的でタスクシラバスを用いるということではなく、タスクシラバスを用いると、受身が定着しないということです。手段と目的を逆に解釈なさってるのでは？ twitter.com/Honigon3D/stat…

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

@bluebamboo15 授業で「受身を定着させ」なければならないとしたら、それは何が目的だと考えているのか、という議論かと思うのですが。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

具体的な行動目標があって、それを達成するためには受身を使えばタスクの達成が容易である、というのがタスクシラバス、Can-do シラバスの考え方だと思います。例えば受身なら「自分の街の歴史的建造物について説明できる」とか「泥棒の被害を警察で報告できる」とか（思いつきの例ですが）。

akky @bluebamboo15

@Honigon3D まぁそれは議論したらイイと思うんですが、私が書いたのはタスクシラバスだと受身が定着しにくいのではないかっていうシンプルなことです。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

これに対して「まず初めに受身ありき」だとすると、文型シラバスの考え方ですよね。受身を教える理由は、具体的な必要性からではなく、「文型積み上げシラバスの教科書に出てくるから」とか「日本語の初級をマスターするならとにかく受身形は必要」とかになっていないでしょうか。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

「タスクシラバスを用いると、受身が定着しない」のであれば、その理由は、1.そもそもそのタスクには受身は必要ではない→それでタスクが達成できるなら、全く問題なし。2.受身を使えばよりスムーズに達成できるような場面やタスクを与えていない→教師の工夫の余地有り、という感じでしょうか。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

なので、ブログにある "まぁここまでひどくなくても、「なぜ受身文が存在 していて、それが必要とされるのはどんな場合か」みたいなところまで踏み込んで説明" というのは大賛成。そして、それを単なる「文型の導入」ではなく、授業の目的それ自体にしたのがタスクシラバスの考え方なのでは。

akky @bluebamboo15

歴史的建造物なら、私が書いてる無生物主語のほうのケースですし、泥棒の云々の話なら、特段受身を使わなくてもタスクは達成できるのでは？っていうのが私のエントリの趣旨なんですが。 twitter.com/Honigon3D/stat…

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

なかなか分かり合えませんねｗ。まずは授業の目標を「受身を教えよう」「受身を定着させよう」ではなく、「具体的な場面で、～が～できるようにしよう」にする、ということなのですが。そのために、もし受身が必要になるなら、それを練習すればいい、という考えです。 @bluebamboo15

akky @bluebamboo15

@Honigon3D ん～だから、私はそういう場合に、受身を使わざるをえないタスクっていうのが難しいと考えてるわけです。特に、直接受身と間接受身と自動詞の受身の場合です。どんなタスクなら、これらの受身を必然的に使う場面を設定できるんでしょう？

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

で、具体的な場面で実際に「受身」が必要になるのはどんなときか、と文型から逆に考えていったとき、「無生物主語」の受身を使って「歴史的建造物の説明ができる」とか、「視点の移動」で「泥棒の報告」をすること、とかだよなあ、と考え、それを目標にするわけです。 @bluebamboo15

akky @bluebamboo15

@Honigon3D 私がエントリで書いたのは、無生物主語は受身を使う必要性があるってことです。ただ、視点の移動に関しては、タスク達成を第一義の目標にした場合、受身を使わなくても達成可能だということです。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

泥棒にあった被害について、警察に報告したり、知人に話したりする時には、確かに受身を使わなくても言えますが、使った方が自然でスムーズに、その場にあった言い方で言えるのではと思います。ただ、もし使わなくてもタスクが十分達成できるのなら、必ずしも受身を使う必要はないと思います。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

そうした点で、「今までに困ったことを話そう！」みたいな練習は、どんな場面で、何を目的にして話すのかが全く不明ですので、言うなれば「じゃーこれを受身文にしてみましょう」という練習と、たいして変わらないと思います。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

あと、「受容」か「産出」かも考える必要があると思います。例えば「被害の受身」とか、これを初級後半の学習者が現実で「産出」＝使わなければならない場面や課題って、どのぐらいあるのかと。だとしたら、これを「受容」＝聞いてわかればよい、というのタスクでのみ練習する、という手もあるのでは。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

いろいろ書きましたが、まあでももし「受身を使わざるをえないタスクっていうのが難しい」のであれば、本当のところは（その段階では）べつに受身なんて教えなくても全然かまわないってことなのでは？という気もします。 @bluebamboo15

akky @bluebamboo15

@Honigon3D ん～そんな単純でイイんですかね？タスク達成のためには受身を使う必要はなくても、日本人は多用しますよね？だから、タスク達成には必要はなくても、情報を受ける立場では必要なのではないかと。そのあたりで、タスクシラバスの限界があると思います。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

@bluebamboo15 すみません、字数の関係で、いくつかエアリプも飛ばしちゃいました。そちらもお読みください。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

結局のところは、その言語を学ぶ目的が「実際の場面でその言語を使って何かができるようになりたい」なのか、「〜形が使えるようになりたい」なのか、ってことだと思うんだけど。

磯村一弘 ISOMURA,Kazuhiro @Honigon3D

教授法のセミナーとかで、「朝起きて、さあ、今日は〜形を使うぞー、なんて思う人はいませんよね？」というと、聞いてる人はみんな笑うのに、自分が教えているのは実はそういう発想なのだということには、なかなか気づかない。

akky @bluebamboo15

なんか論点ずれてますね(笑)私はそういう一般化されたことを論点にしているのではなく、受身をタスクシラバスで教えることの難しさを論点にしてるんですけど。 twitter.com/Honigon3D/stat…

akky @bluebamboo15

これは、タスクシラバスを正当とするための例なんでしょうか？だとすると、「朝起きて、今日は『さあ、今日は日本語で買い物ができるようになるぞー』って思う人がいる」ってことですよね？そんな発想の学習者っているのかな？って思いますけど。 twitter.com/Honigon3D/stat…

akky @bluebamboo15

それにしても、日本語教育関係で他者に批判的な人って、なんて非論理的な人ばかりなんだろって正直思ってしまうなぁ～