芦田［文科省「質の高い大学教育推進プログラム」審査部会委員］宏直氏と前野［いろもの物理学者］昌弘氏による授業とか補習とかの考え方について

芦田宏直 @jai_an

ここを理解できない教員が多いのよ。習熟度クラス体制は教員の手抜き授業のためのもの。 RT @starnissy: 激しくRT! @jai_an 習熟度別クラス体制に唯一意味があるとすれば、すべてのクラスが同じ目標を持つときだけRT @yura3x3x3 個人的には習熟度別クラス…

芦田宏直 @jai_an

最大の学生アンケートは期末試験。期末試験の学生点数は教員の成績であって、学生の成績ではない。

10000000000yen @10000000000yen

会社にも言えますね。良くも悪くも部下の結果は上司の成績。ひいては社長の成績。 RT @jai_an 最大の学生アンケートは期末試験。期末試験の学生点数は教員の成績であって、学生の成績ではない。

@JAI_AN

あいつら、バカだもん。 RT @tai_1969: デジタル教科書の人たちはなぜかこれには触れないｗｗｗRT @jai_an: 最大の学生アンケートは期末試験。期末試験の学生点数は教員の成績であって、学生の成績ではない。

さぁ @s_berryday

ってことは、半数以上に再試を課す先生は、生徒を怠け者呼ばわりする前に、授業内容をかえりみるべきってことですか。 RT @jai_an 最大の学生アンケートは期末試験。期末試験の学生点数は教員の成績であって、学生の成績ではない。

@JAI_AN

その通り。 RT @my_berry_day: ってことは、半数以上に再試を課す先生は、生徒を怠け者呼ばわりする前に、授業内容をかえりみるべきってことですか。 RT @jai_an 最大の学生アンケートは期末試験。期末試験の学生点数は教員の成績であって、学生の成績ではない。

芦田宏直 @jai_an

御意。 RT @starnissy: 到達目標をクラス別で簡単に下げて階層を固定化しちゃう。QT @jai_an ここを理解できない教員が多いのよ。習熟度クラス体制は教員の手抜き授業のためのものRT 激しくRT! 習熟度別クラス体制に唯一意味があるとすれば、すべてのクラスが…

I. S. Ohta @isohta

習熟度別クラスに対し上も下も到達目標が同じな場合、下のクラスの引き上げ大変だと思うのですが　RT　@jai_an アホか。習熟度別クラス体制に唯一意味

I. S. Ohta @isohta

あとコマ毎の到達目標を同じにすると下のクラスはその時間内に進めることも困難。　RT　@jai_an

I. S. Ohta @isohta

到達目標を同じであることの確認に定期テストを統一するとにすると下が上がりきれず上が浮きこぼれてしまう状況です。　RT　@jai_an

芦田宏直 @jai_an

大変だから、分けたんじゃないの？ 目標が別なら分ける必要ない。“@isohta: 習熟度別クラスに対し上も下も到達目標が同じな場合、下のクラスの引き上げ大変だと思うのですが　RT　@jai_an アホか。習熟度別クラス体制に唯一意味”

@JAI_AN

それは、わけがわからないまま設計してるから。“@kotatsurin: でも既存の履修カルテもポートフォリオも何か違う… RT @jai_an: それは学校の教育方針やシラバス進捗を学生にモニターさせるタイプのもの。 RT @19681995: @jai_an 「ボトムアップ型

芦田宏直 @jai_an

教材が足りないだけのこと。“@isohta: 到達目標を同じであることの確認に定期テストを統一するとにすると下が上がりきれず上が浮きこぼれてしまう状況です。　RT　@jai_an”

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

「分けている場合は下のクラスの授業は週２回以上にしなくちゃ」と思う。だがそう主張しても、「そんな余裕ない」で終わってしまう。RT @isohta: あとコマ毎の到達目標を同じにすると下のクラスはその時間内に進めることも困難。　RT　@jai_an

@JAI_AN

御意。“@kuniyaki: 企業内教育でも同じ。成果(業績)となって現れる到達度は、教える側の成績。 RT @jai_an: 最大の学生アンケートは期末試験。期末試験の学生点数は教員の成績であって、学生の成績ではない。”

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

しょうがないから試験の悪かった相手には補習をせっせとやるんだけどね。でも最近は授業は休む、試験に来ない、当然補習にも来ない、ってのが徐々に増えてきた。こうなるともう打つ手なし。 @isohta

@JAI_AN

それは、「しなくちゃ」って言ってるだけだから。教員の手抜きを見抜かれてるだけ。“@irobutsu: 「分けている場合は下のクラスの授業は週２回以上にしなくちゃ」と思う。だがそう主張しても、「そんな余裕ない」で終わってしまう。RT @isohta: あとコマ毎の到達目標を同じ

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

個人的には出来の悪い子向け補習はやってますよ。手抜きはしてない。RT @jai_an: それは、「しなくちゃ」って言ってるだけだから。教員の手抜きを見抜かれてるだけ。“@irobutsu: 「分けている場合は下のクラスの授業は週２回以上にしなくちゃ」と思う。

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

ん？「教員の手抜きを見抜かれている」の主語はなんですか？？　ちなみに「余裕がない」と返してくるのは他の教員。RT @jai_an: それは、「しなくちゃ」って言ってるだけだから。教員の手抜きを見抜かれてるだけ。“(略)「そんな余裕ない」で終わってしまう。

芦田宏直 @jai_an

一定の時間内に、格差のある学生を同じ目標に引き上げるために存在しているものを〈教材〉と言う。 “@irobutsu RT @isohta: あとコマ毎の到達目標を同じにすると下のクラスはその時間内に進めることも困難。　RT　@jai_an”

💙💛 k u r i t a 🐈‍⬛ 🐈 𓃭 𓃠 @kuri_kurita

irobutsu 先生に向かってこの言い草は無いな。　RT @irobutsu: 個人的には出来の悪い子向け補習はやってますよ。手抜きはしてない。RT @jai_an: それは、「しなくちゃ」って言ってるだけだから。教員の手抜きを見抜かれてるだけ。

芦田宏直 @jai_an

なんだよ、こいつ。帰れ。“@kuri_kurita: irobutsu 先生に向かってこの言い草は無いな。　RT @irobutsu: 個人的には出来の悪い子向け補習はやってますよ。手抜きはしてない。RT @jai_an: それは、「しなくちゃ」って言ってるだけだから。

@JAI_AN

それは、単なる補習主義。言い訳のための補習。“@irobutsu: 個人的には出来の悪い子向け補習はやってますよ。手抜きはしてない。RT @jai_an: それは、「しなくちゃ」って言ってるだけだから。教員の手抜きを見抜かれてるだけ。“@irobutsu: 「分けている場合は

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

「言い訳」って、誰に対して、何のでしょう？？　RT @jai_an: それは、単なる補習主義。言い訳のための補習。“@irobutsu: 個人的には出来の悪い子向け補習はやってますよ。手抜きはしてない。RT @jai_an: それは、「しなくちゃ」って言ってるだけだから。

I. S. Ohta @isohta

到達目標も同じ。下は上のクラスに比べて履修科目自体が不足している。となると、上のクラスと同じコマ数で下を引き上げられるないのは各教員準備するの教材だけの問題？RT @jai_an 教材が足りないだけのこと。“@isohta: 到達目標を同じである