福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo
トゥギャリにつけられたコメントは読んでいません。不定期に、読まずに全て削除しています。コメント拒否したいのですがそういう設定にできないのでしかたありません。
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知識の「詰め込み」という表現の危険性について、考えてみた。
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自らの失敗の歴史を赤裸々に初公開してみた。
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理論なき実践は、砂上の楼閣である。
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「アクティブラーニング」は、無能教師を増殖させる。子どもももちろん無能になる。
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〈宿題代行業者vs尾木ママ〉を見て考えてみたわけだが。
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国語読解 22の鉄則
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光村図書小学1年教科書「じどう車くらべ」の問題点
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授業を見る者に求められること(のほんの一部)
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道徳が小説の読解を邪魔する(その他、授業記録と雑感)
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放任と干渉
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読解偏重、長文速読主義、難解複雑信仰へのため息
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他者に教える授業より、まず自分に教える授業を。
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ライターに書かせるとよくない、1つの理由。
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「ごんぎつね」とか教えてて、楽しいの?
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書けなければ、読めない。書けるからこそ、読める。
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子どもに自主性を求めるのなら教師も自主的・能動的に研修に臨めよ…。
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国語読解問題の設問についての断章
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NHK総合「学力日本一・踊る教室」を見て溢れ出た怒りのツイート集
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全国学力テスト――無駄な演出をなくし、問うべき能力の輪郭を明確にせよ!
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5/6読売一面「新教育モデル」に疑問を呈する
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全国学力テスト。公開是非を論じるよりも、まずこの悪問っぷりを知ってくれ。(平成26年4月22日実施/小6メイン)
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センター試験後継の「達成度テスト」もまた、背筋が寒くなる方向へと向かっている。
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学習指導要領こそ諸悪の根源。
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課題解決力、問題解決力などという言葉は、実に胡散臭い!
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