ギフテッド関連業務のための権利擁護

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「ギフテッド関連業務のための権利擁護 親、子供の世話をする人はギフテッド児にとって最も良い権利擁護者である。学校が適切なギフテッドの判定を行なっていない場合や十分な関連業務を行っていない場合、またギフテッド教育のための十分な財源を確保していない場合などは特にそうである。

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学区が常に効果的で適切なギフテッド関連の業務を行っているとは限らない。親として、学区があなたの子供のニーズを満たそうとしないことであなたは不満に思っているかもしれない。子供の教師や学校の執行部と対立するような場合、あなたは反感を買うのを恐れるかもしれない。

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学校の職員の大部分は全ての子供の学習ニーズに応えたいと強く思っているということを認識しておくことは重要である。彼らは並外れた能力を持つ子供が学習する際に必要となることを知らない可能性がある。

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あなたのギフテッド児をより良く権利擁護するために、あなたの住む州の規定と施策を熟知しよう。学区と学校の教育方針、そしてギフテッド教育についての専門用語などについても熟知しよう。

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『州の規定によりギフテッド教育に関してどのような業務をしなければいけないことになっているか』を親が完全に把握しておくことも必須である。そしてあなたの住む学区においてギフテッドが利用可能な選択肢を見つけ出す必要がある。 Adovocating for gifted survices nagc.org/sites/default/…

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「あなたの子供の権利を擁護する方法 権利擁護の道に乗り出す前に、まず初めにあなたの住む州や地域のギフテッド関連団体に参加しよう。そこで価値ある情報やサポートを得られるかもしれない。

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次に、あなたの住む学区の指揮系統を調べよう。そのあとで、教育に関する効果的な権利擁護についての下記のステップに従って行動しよう。

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1.あなたの子供の先生と話をしよう。 ギフテッド児の特殊な教育ニーズを担任教師が理解できるよう協力することは、あなたの子供が学校で確実に成功するための鍵となる。具体的な知識を教師と共有しよう。

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2.学校の管理者への面会を要請する。 教師と話し合っても実現可能な解決策にたどり着けない場合、指揮系統で上の人に面会するよう要請しよう。ギフテッド教育の企画係や教頭先生、校長先生に面会したいとの旨を簡単にeメールか電話で学校の事務に伝えよう。

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『フレンドリーで対決姿勢を示さないようコミュニケーションをとる』ということを忘れないように。

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3.会合の前に調べておく よく取り上げられるようなギフテッドに関する誤った俗説について熟知しておく。あなたの学校は、ギフテッド児には特別なサポートなど必要ないと考えているかもしれない。早修教育のいろんなかたちを学ぼう。

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飛び級、クラス分け、引き抜きプログラム（普段は通常のクラスで週に何度かギフテッドクラスに行くこと）、カリキュラムの変更など。自分の子供の現在の成績、評価テスト の点数、子供が今までに行ってきた家庭における活動やプロジェクトなどを把握しておこう。

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4.子供のニーズに重点を置き、学校や学区の欠点や失敗にこだわらない。 会合においては話し方や雰囲気を建設的なものにしよう。特定の目的を心に抱き、かついろんな違った接し方をも取り入れるという柔軟さを持とう。

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いくつかの研究によれば、最も成功するギフテッドの教育プログラムを変えるための権利擁護とは、粘り強く、ギフテッド教育に関する最良の実践法に精通し、地方と州のギフテッドの政策を理解し、敵対するのではなく協力しようとする姿勢持つ、といったものである。

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理想を言えば、会合に際してはスケジュールを細かく規定した計画書を作っておいてそれに従って進行させ、関連する人々に責任を持たせ、全ての人が自分の役割を理解するようにするべきである。

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5.もし学校の管理者に反対されたら、さらに上にかけあおう。 あなたの子供が通う学校の管理者が協力するのを嫌がったらどうすればいいだろう？指揮系統でさらに上の人に掛け合う必要がある。学区の管理者、地域の教育長、そしておそらくは、教育委員会の人とも話をしないといけないだろう。

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数の力に頼ろう。あなたの住む地域や州のギフテッド関連団体は力になってくれるかもしれない。似たような問題を抱える他のギフテッドの親に働きかけよう。手紙や電話による宣伝活動をしよう。地域の有力者と連合体を形成し、地域や州や国の機関にサポートと財源を求めて交渉しよう。

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教育委員会に対して、ギフテッドの生徒のニーズについてプレゼンさせて欲しいと申し出よう。さらに、地域の新聞の編集長に手紙を書く、またはテレビ局とコンタクトを取ろう。

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教育委員会のメンバーは皆、これらのメディアを重要なものとして注目している。」 Adovocating for gifted survices nagc.org/sites/default/…