4/22「テストの花道（ノート術）」を見てのコメント

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

テストの花道、今日（きのう）の録画を見てるなう。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

見終わった。 RT @fukushimakokugo: テストの花道、今日（きのう）の録画を見てるなう。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

今回の花道は（も）、ロケが大変だったんだろうなぁ。普通に社会の授業２コマやって、テストやって。採点もあるし。コメント撮りもあっただろうし。こりゃあ、丸１日だよな。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

脳波の実験までやっていて、なかなか説得力あったな。ただ単に板書を書き写すときは、「見る」ことと「写す」ことだけに脳が使われており、ワーキングメモリーが働いていない。分かる。あるある。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

番組では、ワーキングメモリーを活性化するためにも、板書以外の「先生の話」を積極的に書くように、と伝えていた。たしかに、それは大切。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

ちなみに、そのへんについては私の場合、さらに取り組みやすい方法を子どもたちに伝えている。それは、「覚えて書け！」ということ。見て写し見て写しを繰り返すな！　文や語句をできるだけ長く「覚えて」、あとは黒板を見ずに書け、と。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

「覚えて書く（＝思い出しながら書く）」とき、ワーキングメモリーは活性化するはずだ。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

しかしそれより何より、今回の番組で深く頷いたのは、「接続詞」（笑）。そう。結局、そういうことなのだよ。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

教師の話を聞くときは接続語をできるだけ聞き漏らさないようにする。そして、それをもとにして授業に起伏を持たせ、全体を「ストーリー」化する。それを、ノートに再現していく。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

でも正直、それって相当な高い能力が求められるよな（笑）。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

とはいえ、「接続語に注目して聞く」ということを意識するだけで、確かに「聞く力」は向上するはず。そして結果的に、大切な内容をノートに書けるようになっていくはず。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

ということで、今回の「ノート術」も、結局は「国語力」だったのである（笑）。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

実験授業は社会科だけだったけど、教師の授業の中の「ストーリー」を読め、というアドバイスは、数学だろうが国語だろうが英語だろうが理科だろうが、すべてに当てはまるはず。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

ただ惜しむらくは、その「すべてに当てはまる」という点を、番組内であまり強調していなかったということ。社会科だけじゃないんだよ、どの授業にも言えるんだよ、というところを、もう少し強調しておくべきだった。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

あとは、誰もが思いつくことだが、あの実験授業、生徒たちの本来の能力はどうなってるのよ、という話（笑）。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

前２列の子には事前のアドバイスをせず、後ろ２列の子には事前のアドバイスを与えた上で授業を受けさせた結果、テストの点数に大きな開きが出たと言っていたけれど、これ本当は、前２列・後ろ２列の実力差をできるだけ埋めないことには、実験の前提条件が崩れるよな。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

埋めていたのかもしれないけど、それならば、そこのところをアピールすべきであったと思う。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

ちなみに、番組内容詳細はこちら→ http://t.co/adxvd5NrrS

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

とはいえ、視聴者にはかなりヒントになる番組内容になっていたと思う。

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

以上、花道感想終わり。