euke1974さんの「排外主義の本質はどこにあるのか-朝鮮学校を手がかりに」レポまとめ
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ゆーすけ/유스케/Yusuke
@yoox960093
これ、行きます！東京外国語大学「排外主義の根を掘り起こす」公開勉強会「排外主義の本質はどこにあるのか-朝鮮学校を手がかりに」11/15(金)18:30〜20:30東京ボランティア市民活動センター会議室A(飯田橋駅前セントラルプラザ10階)
2013-11-15 10:24:24
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@yoox960093
今回の共同研究は在日朝鮮人や朝鮮学校を手がかりに。問題提起は行動界隈のデモにより関心が高まりカウンターなど様々な人々の応答。カウンターには詳しくないがSNS上で構成、現場に駆けつける、SNSの利便性、速さ、集結力→新しい社会運動のスタイルが確立されつつある。
2013-11-15 18:37:51
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@yoox960093
目的共有がどうなされているのかわからないが犯在特会、反レイシズムなどがプラカに現れる。カウンターにも批判が寄せられている。大事な議論の場が主にSNSでなされている、その過程で看過できない言動が起こり、排除されたり逆に取り込まれたり。
2013-11-15 18:39:23
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@yoox960093
在特VS反在特というわかりやすい対立構造、絶対的な悪VSそれに対抗しているという二項対立という単純な図式なのか。排外主義は在特によって始められたという漠然とした認識に異議。カウンターは本当に反レイシズムなのか。
2013-11-15 18:41:32
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@yoox960093
問題提起の理由：行動界隈の叫ぶ在日特権、死ねなど一定してるは朝鮮蔑視観。在特会が元祖ではなく歴史の長いもの。政府要人は公の場でヘイトスピーチを繰り返してきた。石原第三国人発言、橋下慰安婦発言など数えきれない。そういう連中がいうことで言ってもいいんだという下地ができる。
2013-11-15 18:44:37
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@yoox960093
上からの下からの差別的な風潮が在特会を生み出したのでは？その確認要。それを見落とすと在特さえ消せば問題が解決すると思われかねない。本当と問題とすべきは何か？反レイシズムだからこそ考えるべき。排外主義の概念、形成、土壌、温存について考えたい、。
2013-11-15 18:46:29
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@yoox960093
問いをかんがえるためのキーワード「朝鮮嫌悪」「在日朝鮮人」「植民地主義とレイシズム」日本社会において在日、朝鮮学校はどう形成されたか？朝鮮嫌悪の標的とされているから歴史を紐解きたい。定住の経緯は様々あるが㊺年から始めたい。
2013-11-15 18:48:30
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@yoox960093
ポツダム宣言受諾後占領した領土をすべて手放すことに→植民地支配からの解放。朝鮮に帰るための準備として国語講習所各地に解説。集会所や自宅を借りた夜学なども。実は植民地期末期から密かにやってた。1946年9月には525の初級学校、4つの中学校、12の青年学校、生徒数44000人。
2013-11-15 18:51:25
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@yoox960093
朝連中心となり教材作成、講師派遣。日本には解放直後240万の朝鮮人。帰還が困難、GHQ総司令部覚書は登録せねば帰国の権利喪失。財産持ち帰り制限、再入国禁止など条件厳しく誰でも行けたわけではない。財産には衣類、手荷物の重量などの規制も。政情不安、衛生状態悪化等丸腰で帰れない。
2013-11-15 18:54:41
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@yoox960093
朝鮮半島分割統治案。48年8月に大韓民国、9月に朝鮮民主主義人民共和国成立。南北分断固定で政治的な衝突で朝鮮戦争へ。53年に停戦。その状況で在日と朝鮮学校は？朝連が朝鮮学校に。GHQはそのような動きを警戒し北と朝連、朝鮮学校を結びつけ弾圧。学校閉鎖令、朝連強制解散、第二の学校閉鎖
2013-11-15 18:58:17
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@yoox960093
それに抵抗した424教育闘争。学校閉鎖に加えて朝鮮語は課外にするなど教育内容に干渉。戦前の同化教育と軌を一に。同時期朝鮮では日本人のための平壌日本人学校。北人民委の予算。安易な比較できないが弾圧OR支援。朝鮮学校閉鎖後は日本学校、自主学校、特設学級、夜間学校へ。
2013-11-15 19:01:12
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@yoox960093
在日の処遇。45~52年が重要な時期。GHQ声明：基幹事業終了通達、残った人は自由意志での残留、朝鮮政府樹立までは日本国籍者として処遇。これは日本の法、政策に従えと。一方で外国人登録令発令というダブスタ。義務は日本人、権利は外国人として制限。
2013-11-15 19:04:26
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@yoox960093
サンフランシスコ講和条約発効。旧植民地出身は日本国籍消滅。外国人として処遇。講和会議には朝鮮の処遇を決めるのに朝鮮出身者招待されず。勝手に国籍問題処理されて在日の不安定な地位へ。帰国もできず弾圧の対象。ここに今いる「在日朝鮮人」が発生。
2013-11-15 19:07:38
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@yoox960093
55年総連結成~65年日韓協定調印。49年朝鮮学校閉鎖後に様々な形態でほそぼそ。総連の結成が学校復活のきっかけ。民戦の活動方針批判して共和国の周りに再結集を綱領に。反省の上に自分たちのための団体を作ろうとした。綱領で母国語による教育が歌われ学校認可手続きすすめる。
2013-11-15 19:10:32
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@yoox960093
朝連時代に日本の学校制度に深く組み込み弾圧を招きやすかったという反省のもとに自主学校。北から教育援助費→異国での教育の命の水。初級学校授業費廃止、教科書代安く、収入により学費差等適用。帰国運動という背景も重要。運動盛り上がりとともに入学者も増加。帰国に必要な言語、歴史知識等習得。
2013-11-15 19:13:43
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@yoox960093
日韓基本条約締結前は朝鮮学校は学校としての認可なし、自治体に各種学校としての認可を求めた。それに対して日本政府は「反日教育」してる、遺憾、認可すべきでないと通達。これが「反日教育」との見方の原点。弾圧のための法案何度も提出されるが廃案。
2013-11-15 19:16:05
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@yoox960093
65年日韓協定により韓国国籍が認められるように。法律126号、SF講和条約日本国籍喪失した者で条件満たす者は在留資格決まるまでS20年9月2日(日本が降伏文書に調印した日)前から住んでる人は在留認める。しかし永住権は認められず。
2013-11-15 19:19:24
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@yoox960093
韓国国籍と競艇永住権がリンクして登場。国籍欄に「韓国」表示が国籍化。朝鮮籍(＝無国籍)はそのまま。在住はできるけどいつでも追放の虞ある不安定さ。特例永住を経て82年から特別永住へ。それとて問題がないわけではない。
2013-11-15 19:21:34
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@yoox960093
「朝鮮嫌悪」「植民地主義とレイシズム」2002年j小泉訪朝と拉致問題により朝鮮嫌悪煽られ日本人の被害者意識高まる→「第三国人」(戦後の闇市)イメージ→在日は犯罪者、社会安寧を脅かすとの存在という過剰一般化。朝鮮、総連、朝鮮学校の悪魔化、朝鮮嫌悪の対象顕著に。政府の政策からも
2013-11-15 19:24:53
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@yoox960093
「くさい」「汚い」「民度が低い」という戦後のイメージと拉致問題がからんだ。日本人と朝鮮人では人種的さほど変わらず。文化的レイシズムといえる。「くさい」「態度悪い」停滞史観、植民地恩恵論による日本人の優越感、制度的差別などがからみ合ってレイシズム形成されていった。
2013-11-15 19:28:13
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@yoox960093
植民地期に作られた朝鮮蔑視言説と驚くほど似てる。2001年ダーバン会議で「植民地主義がレイシズムの源泉」宣言。在特会のヘイト言説は急に出てきたわけではなく歴史的に存在してきた。朝鮮蔑視言説に反韓流を足した嫌韓流などの変化形も。
2013-11-15 19:30:37
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@yoox960093
排外主義とは何か？敗戦後反省されない歴史観。日本の排外主義は植民地主義により形成されたレイシズムが敗戦後に積極的に温存、強化、具現。過去の忘却などが排外主義を下支え。それを知らずしてダメ。
2013-11-15 19:32:38
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@yoox960093
ヘイトデモとカウンターの場で日の丸を見て問題意識を持った。加害歴史の忘却、我々在日は二の丸を見るとぎょっとする。そのもとに歴史観、戦争観が温存されてきた。議論で「いやなら排除すればいい」との意見。ただ、すべて見ているわけではない。意見に合わない人たちは排除→元凶への問題意識なしに
2013-11-15 19:36:00