渡邊芳之先生ynabe39の「むしろ大学は「社会に出てから学への欲求がわいた」ような人をもっと受入れるべきだし，そういう人が大学で学べる仕組みを整備するほうがいい。」

渡邊芳之 @ynabe39

「みんなが言い出す前から俺はそう言っていた，いまになって言うのはニワカ」と言いたい気持ちも煩悩のひとつだ。

渡邊芳之 @ynabe39

社会学の悪口をいわないのは自分が社会学部出身だからである。他にこれといった理由はない。

渡邊芳之 @ynabe39

中学の部活時間の抑制は大きな流れになってくるだろうな。

渡邊芳之 @ynabe39

まあ現実的に地方では運動部が１校では維持できないとか「部活黄金時代の終わり」はすでに着実に進んでいるんだけれども。

ianfu_mondai @ianfu_mondai

@ynabe39 もともと校内暴力対策で普及したんじゃないんでしたっけ。

渡邊芳之 @ynabe39

これだけの数の18歳に「授業にやる気を出させる」ためには何らかの意味で「養成校」にならざるを得ないとは思う。

渡邊芳之 @ynabe39

@irimizawa 戦後に進駐軍がおこなった教育改革の流れの中では「非行防止」が部活振興の大きな理由になっていたと言われますね。またいま問題になっているような「部活漬け」が校内暴力の時代に一般的になったのもおおよそ事実だと思います。

渡邊芳之 @ynabe39

みんなの英語力が向上すれば英語ができるだけで高い給料をもらうことはできなくなるのは必定。みんなが英語できない時に「これからは英語が必須！」と言ってる間がいちばん儲かる。

渡邊芳之 @ynabe39

「○○になるためにはこれを学ぶことが必要」「××の資格を取るためにはこの知識が必要」というの抜きに何かの勉強に興味を持たせるのは難しいよ。

渡邊芳之 @ynabe39

まあこれまで大学はそれを「卒業するためには」で済ませてきたんだけど，それだと「単位さえとれればいい」になりやすい。養成校であれば「その仕事をするためには単位だけでなくその知識が実際に必要」と言える。

渡邊芳之 @ynabe39

（自分の体験でなく）他人の体験から教訓を得ることができるか，というのはけっこう大事なことだ。しかし肝心なことになるほど他人の体験からは学びにくくなる。

渡邊芳之 @ynabe39

悪口も言わないが味方もしない。

ミハイル＝サカナスキー @shakushinji

@ynabe39 私はそう言われるとやる気をなくすタイプです。

渡邊芳之 @ynabe39

@shakushinji むかしの大学はあなたみたいなタイプの人だけ相手にしていればよかったんですけどね。

ミハイル＝サカナスキー @shakushinji

@ynabe39 それだと「⚪︎⚪︎になること」が重要で、「これを学ぶこと」は手段でしかなくなり、学び方がいいかげんになってしまうんですよね...。

渡邊芳之 @ynabe39

@shakushinji じゃあ「何になることも，何に役立てることも想定しないで学ぶこと自体を目的として学ぶ」ということが（ごく短いスパンでなく長期的に考えた時に）成り立ちうるのかというのも難しい話です。

非常勤ガブリエナイ @_dt4u

@ynabe39 社会に出てから学への欲求が涌いてもほぼ手遅れなんですよねぇ

渡邊芳之 @ynabe39

それを「手遅れでなくする」ような制度やサービスを考えることも大事だと思います。 “@dt_ks: @ynabe39 社会に出てから学への欲求が涌いてもほぼ手遅れなんですよねぇ”

渡邊芳之 @ynabe39

むしろ大学は「社会に出てから学への欲求がわいた」ような人をもっと受入れるべきだし，そういう人が大学で学べる仕組みを整備するほうがいい。

渡邊芳之 @ynabe39

18歳から22歳が通う「高校のひとつ上の学校」という位置づけだけでは大学はやっていけないと思う。

渡邊芳之 @ynabe39

誰でも言うようなことを書いてしまって恥ずかしいので昼飯を食う。

なげなわぐも @anhebonia

ここで言う「学」とは読書などでは補えない何かなのだろうな RT @ynabe39 それを「手遅れでなくする」ような制度やサービスを考えることも大事だと思います。 “@dt_ks: @ynabe39 社会に出てから学への欲求が涌いてもほぼ手遅れなんですよねぇ”