小学校支援学級から特別支援学校中学部へ（障害告知編）

狛　我天（オイル交換済み） @Workman89

支援学校へ行くことに納得した長男がその後どうなったかということを。。

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納得したと、思われた長男だが。やっぱり学校で荒れる事が多いということ。支援学校に行くという気持ちににはなったものの・・やはり自分の中でなぜだ！という気持ちがある・・・ふーむ、これはひょっとして告知しないといけないのかなあ・・・・・このタイミングだと、ますます荒れやしないか。。

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荒れる長男に、さらに追い討ちをかけるような出来事が相次ぐ。当の支援学校と支援学級交流会があり、そのときに来た高学年の児童が・・おとなしくて、アンパンマンが好きという子。言語理解はあってもうまく話せない子。などなど・・　　

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｢やっぱり支援学校の子とは話できないんだ！アンパンマンの話だけしかできないんだ！｣と暴言三昧・・(-_-;)　さらには中学に行ってる先輩女子、長男と話の合う子が転校！！！1年後、支援学校高等部には来ないということが判明・・・・・・ﾊﾞﾀﾘ (o_ _)o ～～～ †

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プラス・・もう一人の女子も更なるスキルアップを求め、一般企業への就職率のいい県立支援学校を受験する予定だということも判明！！！ありゃりゃ・・長男が納得？した理由が・・・反対にマイナス要因になってしまう・・・・・・・

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このことは伏せておいたが、ますます学校では不安定。交流担任の話によると、交流クラスでも「騒いでる子に対して『うるさい！』とか暴言がでたり、時間内がまんしているんですけど、イラつき感がすごくでてるんですよ。」・・・・・むう・・・まずったかなあ・・・どないしょ・・

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強迫観念にとらわれやすい長男。自分自身を卑下するような言葉が「もう、小学校卒業できない・・」 「支援学校へ行ったら、もう、一生アニメの話はできない・・・」。担任からは中学のオープンスクールには行かなかったため、「クラスメートから｢どうするの？｣みたいな声が出てるんですが・」と。

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で、2月まで（中学の入学説明会）には、クラスメートにも説明しておきたいという交流級担任の要望があった。。・・・・こりゃ・・えらいことだ・・・・こんな状態で、みんなの前で挨拶なんてできるわけがない。それで、支援学級担任とどうすればいいのかと作戦会議を・・・（頭の中煮えまくり・...

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相談の結果、支援学校にお願いして、来年早々にも教育進学相談の場を設けてもらおうと言うことになった。そのときにできれば、授業体験や在校生との交流・・アニメや漫画の話ができそうな子と会う機会？が作れるかどうかお願いしてみようと。さっそく、支援学校へ連絡、1月の半ば頃にアポ。しかーし！

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もう一つ、問題が発生。担任から｢あのですね・・・『俺って、何か障害あるのか？ないんだろ？』って聞かれたんですよ・・｣　うわあっと！きたー！実はその前、家で『キラッと生きる』か何かを見てる時に、ふとやってきて『俺って自閉症？』って聞かれたことがある。その時はどうしよと思いつつ

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答えるかどうか迷ってたら、さっさと向こうへ行ってしまったので、そのままスルーした。いつか告知はしないといけないだろうけど、ちょっと準備が必要だ。担任によると｢俺は切れやすくて怒りっぽいけど、それは性格だろ？｣とも言ったらしく。やはり告知しなきゃいかんか、この不安定な状態で（泣）

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障害告知については、専門家の意見も分かれる。症状や状態にもよるだろうけど、ある程度の年齢に達したら告知したほうがいい。自身で気づく時がくるから、無理に告知しなくても。・・・・今ぽんと言っちゃうと、ただでさえ不安とマイナス要素重なって強迫観念に駆られてる時だし、た・タイミングが・・

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そういう言葉が出るというのは、なぜ支援学校に行くのか、という疑問。支援学校に対する不安から来るところが大きいからなので、まずはその不安を少しでも軽くしていこう・・・・・・・・・そして、主治医の教授に、告知するならどうすればいいのか、相談してみることにした。

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これまでのことで、親が言うより、第三者が言う方が、納得しやすいということがある。たとえば同じ話でも、少々きつめに言われても、ワタシが言うより担任の先生や支援級担当の男性教諭が言うほうが効く・・教授から告知してもらえれば、お医者さんの言うことだし、納得する・・・・・・・かもし...

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主治医の教授には、今の長男の状況、自分が障害ではないか、ないんだよなと疑問を感じてる事 などを事前に連絡し、「不安感を和らげるためにも、この際思い切って告知した方がいいと思うんですが、先生、お願いできませんか？」「ああ、じゃあ、僕から話しましょう。」お願いします～～～

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発達外来当日。教授は長男に話しかけ、いろんなことを聞き出そうとし、アニメや漫画の話を交えながら、ワタシが伝えた情報も長男の口から話せようと試みてくれた。長男は、支援学校へ進学すること。本当はあまり行きたくないこと。友達ができないと思うから・・・と。

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　「先生もうよく○○支援学校に行くよ、ドラえもん好きな子、コロコロコミックの好きな子はいっぱいいると思うな～君は新しいともだちをつくりたいんだろ？それだけアニメや漫画の事知ってたら人気者になれるよ！きっと！」　「・・・・」それを黙って聞く長男。「で・・君は何しに支援学校へ行く？」

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「1、うまく話ができるようになるため。2、アニメの話をするため。3.　泳ぎが上手になるため　どれだろう？？」。長男は「・・・1」　「そう、うまく人と話をするためだろう？」黙ってうなずく長男。教授はこちらを振り向きドヤ顔。　（え・・・いや、ちょっと、もっと押して欲しいんですけど）

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もういちど長男のほうに向きなおり、メモを取り出した教授。「君は上手に人と話すことができるかな？」。考え込む長男に、メモに「発達障害」と書き、「知っていますか？」。「俺は障害なのか！だったら人生真っ暗闇だ！」と言い出す長男に、「発達障害」の「障害」の文字を消し、「発達に問題がある」

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「発達に　　問題がある」と書き直し、「君は話をする、話を聞くということの発達が人より遅れています。それを乗り越えるために支援学校で勉強します。」　「高機能自閉症」も書いて・・　「これは障害じゃないんだよ。個性性格みたいなもの。乗り越えたら障害じゃないから。」　

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「乗り越えていけますか？乗り越えていけるよね？支援学校でいっぱい勉強して高等部で勉強して 　アニメの勉強するんだろ？乗り越えていけるよね？」　・・・・・・・・乗り越えるって、確かに乗り越えなきゃいかんのだが、そういう告知でいいのか？丸め込もうしてるんじゃと思いつつも、　

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教授にお願いした手前、形はどうであれ、今はこれでも納得してくれれば・・・・・と、このあたりで「わかったよおお～～」と長男の集中が切れて、限界が見えたので一旦終了。長男を外に出して、教授と話を。

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教授は、人生終わりだっていうのは単に言葉を覚えて言ってるだけなので大げさに考えなくていいと。で、こだわりや思い込みみたいな特性に関してはそこまで説明し、理解させるにはまだ難しいし、混乱させるだけなので、おいおいやっていきましょうか。と。うーん、まあ、確かに一度に詰め込むのはな。。

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その場でパニックになることはなかったし、帰宅途中から帰宅後も落ち着いてしたし・・正直わかったのかどうかわからん状態で、どうもな～告知という感じじゃないよなあ～強迫観念についてがなかったよな～乗り越えるってなあ～こだわりはおいおいってなあ～理解できるように言うとああなるんかな～と

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見えない不安にどう対処していくとかは説明しにくいかなあ・・・と考えつつ、教授にもらった前年末のWisc3検査結果表を眺めていると・・・。言語性能力という項目で、物事を抽象的に捉えて考える事ができる。動作性能力という項目で、順に提示されることを処理する力は高い（見通しが立てられる）