『学び合い』についての考察 as of 2011/02/18 10:47
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marianna_ave
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開米瑞浩
@kmic67
http://bit.ly/hbaEjF "ありがちな目標設定の誤りがあります。教師は目標を考えるとき、無意識に「中の下」の子どもができるような課題を与えます。しかし、その場合は、『学び合い』が生じません。"
2011-02-16 02:52:29
開米瑞浩
@kmic67
http://bit.ly/hbaEjF "我々は「上の上」に目標を合わせます。そうすると、優秀な子どもも一人では解決できません。その結果、回りの子どもに相談しながら解決します。その過程で、「中の上」、「中の中」の子ども達が分かるようになります。"
2011-02-16 02:53:21
開米瑞浩
@kmic67
http://bit.ly/hbaEjF "一番の原因は『学び合い』は考え方であって、方法ではないということを理解していないことによります。この『学び合い』の手引き書で例示したのは、あくまでも例示です。ところが方法論に捉えてしまうと、何も考えずに、そのままをやります"
2011-02-16 02:56:47
イシハラダイサク
@kokugo666
【仮説】『学び合い』論議は「バカ教師」ホイホイである。「バカ教師」は『学び合い』をする／しない、で決まるのではない。論じる対象がどういうものか知りもしないのに、偏見に基づいて得々と語る、という姿勢が彼を「バカ教師」にする。http://bit.ly/gN0gms
2011-02-16 09:58:18
開米瑞浩
@kmic67
「ビジネス・コーチング」のコーチは、教えないコーチだというが、スポーツのコーチは基本的に「教えるのが仕事」だ。少なくとも、教える能力のないスポーツ・コーチは成り立たない。
2011-02-16 18:18:50
開米瑞浩
@kmic67
RT @daisukef: 回答続き：『学び合い』を支えているのは、教科書のできのよさ、教育課程のできのよさ、塾などの学校外の教育の豊富さ。今の日本だからできる。子どものグループは分かれている。しかし、分かれたままでは課題を達成できない。
2011-02-17 01:44:34
杉山史哲 | 学校の組織開発
@symphonicity
期待してますっ！楽しみです。 RT “@kaimai_mizuhiro: 「次回」を書いていない、BizIDでの連載だけれど、次々回あたりで『学び合い』について知って思ったこと感じたことを自分の実体験を交えて書いてみたいな。わからないことあったらツイートするので興味と時
2011-02-17 01:49:38
開米瑞浩
@kmic67
授業の評価って、テストの成績じゃいかんのか？ 短期的にはその時間の課題の達成だろうし中期的には期末試験とかの成績で十分じゃないかと思うが。そのために勉強してるんだし。
2011-02-17 01:56:45
開米瑞浩
@kmic67
おおっ！ RT @symphonicity: 期待してますっ！楽しみです。 RT “kaimai_mizuhiro: 「次回」を書いていない、BizIDでの連載だけれど、次々回あたりで『学び合い』について知って思ったこと感じたことを自分の実体験を
2011-02-17 02:02:52
開米瑞浩
@kmic67
マジ、そうですねえ http://t.co/aeAFyOz わかっている人がわからない人に教えるとわからない理由 - とあるコンビニオーナーの経営談議
2011-02-17 23:12:43
開米瑞浩
@kmic67
中学・高校の頃、同級生と会話する中で、「問題は解けても意味はわかっていない」というケースが多々あることに気がついた。問題を解く手順を表面的になぞっているだけで、「なぜそうなるのか？」を考えていないとそうなるわけだ。
2011-02-18 10:21:14
開米瑞浩
@kmic67
ここで深刻なのは、「問題は解けても意味はわかっていない」という事態への自覚がない場合だ。「わかった！」という感覚がないのが当たり前になってしまうと、勉強の深さが極端に下がり、応用力のない知識だけが積み上がっていく
2011-02-18 10:25:45
開米瑞浩
@kmic67
まあ、積み上がってもすぐ忘れるんだけど(^^;; 「学び合い」はこういう状態から抜け出すために大いに効果的だろう、ということは想像がつく
2011-02-18 10:34:38