人が何かを学ぶときのステージ
- marianna_ave
- 3237
- 0
- 2
- 1
様子を見ていると、なにやら自信なさげだ。講師の立場で聞いているとすごくいいアイデアなので、「そうそうそれそれ、そこ進めてみて!!!」と言いたくなるが、とりあえず何も言わずに黙ってみていると、「○○はどうかな? ・・・・うーん・・・・・」と立ち消えてしまう例が多発していた
2011-02-19 00:51:02フムフム。RT @kaimai_mizuhiro: 昨日の企業研修での様子を見ていると、「(2)アイデア出し」はできるのに「(3)構造化」が進まない、というケースが結構目立った。
2011-02-19 00:55:26講師である僕の目から見ると、「アイデアだけでそれがいけるかどうかなんて分からないんだから、とりあえず構造化して完成品を作ってみなよ。そうすれば美味いかマズイか判断つくだろ?」と思うのだが・・・・
2011-02-19 00:55:47(1)問題提起 から続く一連のツイートを興味深く拝見中。 RT @kaimai_mizuhiro: 昨日の企業研修での様子を見ていると、「(2)アイデア出し」はできるのに「(3)構造化」が進まない、というケースが結構目立った。
2011-02-19 01:00:46「美味しいラーメンの作り方はだれかが教えてくれる」のがあたりまえの環境で長いこと過ごしていると、「まずくてもいいから自分で完成させて、どんだけ美味いかマズイか自分で判断する」ことが難しくなるのかもしれん。
2011-02-19 01:03:40「そのアイデアをこれこれこうやってつなげると、ほら、こうなるでしょう?」 ・・・なんて教えてしまったら、「待ってれば教えてくれる世界」に戻ってしまう
2011-02-19 01:06:13研修講師にとっては、ワークをうながしてみてもさっぱり学習者の手が動かない、口が開かない、シーーーンと沈黙が流れる時間というのはすごいストレスになる。
2011-02-19 01:11:59@kaimai_mizuhiro 教員以外の方からの考察が、たいへん参考になります。そして、『図解 大人の「説明力」』が届きました。ちょっと読んでみたら・・・これは教員にも役立つと思いました。少なくとも私には分かりやすく、役立ちそうです!
2011-02-19 01:12:59けれど、やるしかない。(3)構造化 になかなか手をつけようとしない、というハードルを越えさせるためには、「待つ」段階は間違いなく必要だろう。
2011-02-19 01:13:10ここ、とてもよくわかります。「伝達」は効率主義でいいけど、「構造化」はまず個々人のものとして生じますから。RT @kaimai_mizuhiro: なんて冷静に書いてるけど、この我慢するのってしんどいんだよねえ~~(^^ゞ
2011-02-19 01:13:22それありますね。して、次のTwの「待つ」、やはり大事ですね。教授者の胆力。RT @kaimai_mizuhiro 研修講師にとっては、ワークをうながしてみてもさっぱり学習者の手が動かない、口が開かない、シーーーンと沈黙が流れる時間というのはすごいストレスになる。
2011-02-19 01:14:48そういうことって、やはりあるんですね。僕はある程度レベルを絞るので、酷いことにはならない RT @kaimai_mizuhiro: 研修講師にとっては、ワークをうながしてみてもさっぱり学習者の手が動かない、口が開かない、シーーーンと沈黙が流れる時間というのはすごいストレスになる。
2011-02-19 01:15:07この話はえらい長くなりそうです(^^ゞ RT @OsamuHamasaki: @kaimai_mizuhiro 自分なりの基準を持ってないってことでしょうか。
2011-02-19 01:16:01ありがとうございます! RT @akiko10: @kaimai_mizuhiro 教員以外の方からの考察が、たいへん参考になります。そして、『図解 大人の「説明力」』が届きました。ちょっと読んでみたら・・・これは教員にも役立つと思いました。少なくとも私には分かりやすく、役立ち
2011-02-19 01:16:21そうですね RT @kokugo666: ここ、とてもよくわかります。「伝達」は効率主義でいいけど、「構造化」はまず個々人のものとして生じますから。RT @kaimai_mizuhiro: なんて冷静に書いてるけど、この我慢するのってしんどいんだよねえ~~(^^ゞ
2011-02-19 01:16:41