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まとめられたつぶやき

  • RT @ceekz: 従来の大学院教育の問題点は3点。教員の研究テーマ優先により産業界とニーズがずれている。修士論文中心で教育(コースワーク)が不十分。座学中心で実践的教育が不十分。 #tkbcs
    next49
    2010-02-20 11:39:01
  • お題:大学という組織が産業界のニーズにあう人材を輩出できるようになるにはどうすれば良いか?
    next49
    2010-02-20 11:42:57
  • 大学側からの典型的な答え「大学は、産業界が欲する人材に共通する基盤的な知識や技術を身につけた人材を輩出する。個々の業務に特化した知識や技能は就職してから身につけてもらう。」
    next49
    2010-02-20 11:44:55
  • @next49 産業界のニーズを満たすためには,高校生に産業界の求める実学でないと食っていけないことを主張する.実学でない場合の茨よりマシだということを示す.
    ar1
    2010-02-20 11:46:23
  • 学長と事務長を同格にして、そのうえに総長を置く。総長は事務方でも就任できるようにする。 RT @next49: お題:大学という組織が産業界のニーズにあう人材を輩出できるようになるにはどうすれば良いか?
    tohkichi
    2010-02-20 11:46:26
  • 産業界側が大学側の典型的な答えに満足しなくなった。可能性は「大学は産業界が欲する人材に共通する基盤的な知識や技術を教え切れていない」→「基盤的知識や技術は変化したので大学側はそれをとらえきれていない」
    next49
    2010-02-20 11:46:40
  • 「基盤的な知識や技術だけの習得だけでは不十分」→「個々の業務に特化した知識や技能も教えて欲しい」
    next49
    2010-02-20 11:47:41
  • @next49 大学の学費は卒業後に払うシステムにする.学部3年で内定だすような青田刈りの場合はその後,卒業するまでは企業が学費を出すようにする.卒業後に学費を払えないような産業界の要請にない分野はつぶれるはず.
    ar1
    2010-02-20 11:48:11
  • @next49 産業界に対して「産業界のニーズとは具体的にどの様なもので、どのレベルまで身につけるべきなのか。それを具体的に示して欲しい」と質問を投げかける事ですかね
    bn2islander
    2010-02-20 11:49:38
  • それを大学がやれるのだったら、「企業いらねーじゃん」ってことになりませんか? RT @next49 「基盤的な知識や技術だけの習得だけでは不十分」→「個々の業務に特化した知識や技能も教えて欲しい」
    miwa_chan
    2010-02-20 11:50:28
  • 明らかに、二つの理由のミックス。たとえば計算機科学系では、1997年に情報処理学会がまとめたJ97というカリキュラムがCC2005を日本向けにアレンジしたのがJ07に更新され、1領域だったものが5領域に分類されている。それだけ計算機の利用法が広がったということ。
    next49
    2010-02-20 11:51:34
  • 使用方法が広がり、基礎の基礎をおさえているだけでは応用との差が広がりすぎるようになった結果の新カリキュラムなので、産業界が「大学は産業界が欲する人材に共通する基盤的な知識や技術を教え切れていない」と思ったとしてもいたしかたない。
    next49
    2010-02-20 11:54:20
  • 「じゃあ、カリキュラムをすぐに変えればいいじゃない」という意見もすぐにでてくるけど、大学教員の端くれとして5年間在籍している経験からするとそう簡単な話じゃない。
    next49
    2010-02-20 11:55:13
  • カリキュラムを変えるということは、教える授業内容を変えるということ。授業内容によっては、学科の教員の誰もが知らない分野というのもあり得る。筋としては、その分野を知っている教員を学科のメンバーとして迎えればよいのだけど、問題はポストの空き。
    next49
    2010-02-20 11:58:42
  • .@next49 予備校の夏期講習などでは講義に値段がついている.講義に値段をつければいいのでは.産業界がスポンサになって,知っていてほしい先生の講義には企業が金をはらい,学生が知りたいサロン的なものは学生が金をはらう.
    ar1
    2010-02-20 11:59:36
  • 多くの場合、学科ごとに教授何名、准教授何名と決まっており、その枠内で教員の採用を行える。ここに空席がなければ、授業のために人材が欲しくても新たに迎えることができない。
    next49
    2010-02-20 12:00:33
  • 「じゃあ、カリキュラムの変更によって、教える授業がなくなる教員、いなくなっても影響がでにくい教員にでてもらえばいいじゃない」という意見が素直にでてくるけど、普通にクビ切りなので実行しづらい。
    next49
    2010-02-20 12:03:15
  • もし、その先生が研究もしない、研究室運営もダメ(学生指導できていない)、大学運営にも貢献していないなら、まだクビにできそうだけど。どれもそこそこである場合にクビをきる理由が「カリキュラム変更によりあなたの教える授業がなくなったため」だと難しい。
    next49
    2010-02-20 12:04:18
  • なぜかといえば、またカリキュラムを変更した際に今度は自分にその言葉が返ってくるかもしれないから。
    next49
    2010-02-20 12:04:45
  • 産業界といってもいろいろです。あまり極端な意見を言う「産業界」を産業界と言われると、産業界べったりの私はちょっと抵抗があったりとかします。@next49 普通にクビ切りなので実行しづらい。
    miwa_chan
    2010-02-20 12:05:41
  • 「優秀な人材なら、すぐに他の大学に就職できるでしょ?」と思うだろうけど、「オレは、優秀だから引く手あまただぜ」という人はそんなにいない。しかも、日本は大学の教員ポストは少ない。
    next49
    2010-02-20 12:05:46
  • どうするかといえば、自分の得意分野でなくてもがんばって授業するか、非常勤講師をお願いして、その授業を担当してもらうか、カリキュラムを変更しないかのどれかになる。
    next49
    2010-02-20 12:06:40
  • さらに、カリキュラムだけでなく、学生定員数がからまると話はもっと複雑になる。冷静に考えて、産業構造は日々変化していくのだから、学科の学生定員というものも産業界の要請に応じて増減させるべきなのは明らか。
    next49
    2010-02-20 12:08:43
  • @next49 「産業界の要請に応じて」というところにちょっと違和感を感じました。現実はそうなのかもしれませんが、やっぱり大学は職業訓練校であるよりも学問をするところであって欲しいと思っています。学問の趨勢とか流れとかそういうものに基づく増減であればまだわかりますが。
    mojin
    2010-02-20 12:11:23
  • 1年ごとに見直せとはいわないけど10年ごとに見直す必要があるのは他人ごとなら誰でもわかる。だって、人材を要請していた産業自体が縮小あるいは成熟して人手がいらなくなっているわけだし。
    next49
    2010-02-20 12:11:36
  • 同意 産業界に生きるのは許し難いことなのかRT @miwa_chan: 産業界といってもいろいろです。あまり極端な意見を言う「産業界」を産業界と言われると、産業界べったりの私はちょっと抵抗があったりとかします。@next49 普通にクビ切りなので実行しづらい。
    K_Tachibana
    2010-02-20 12:12:19
  • ところが、学生定員と教員数は連動していることが多い。なので、学生定員を減らせば、教員数も減らさなくてはいけない。でも、教員の研究者人生(あるいは定年までの期間)と学生定員の見直し期間に差があるとき(普通はある)、教員は定期的にクビをきられる恐れがでてくる。
    next49
    2010-02-20 12:13:42
  • これは、カリキュラムの変更より恐ろしい。産業構造の変化によるので教員個人の力ではどうにもできない。
    next49
    2010-02-20 12:15:10
  • また、学生定員が減ったからといって、教えるべきことの量は減らないので講義の数は減らない。必然的に、教員一人当たりの負担は増える。
    next49
    2010-02-20 12:16:12
  • 産業界の要請に応じて、カリキュラムの変更および学生定員の見直しを定期的に行うと、そのたびに教員の入替が発生する(可能性がある)。教員の研究者 or 労働者人生に比べて、クビになる頻度が高いので教員にとってはカリキュラムの変更や学生定員の見直しは面白くない話。
    next49
    2010-02-20 12:18:58
  • さらに、教員の入替、カリキュラム変更の準備、カリキュラム変更に伴う入試内容の変更などを行おうとすると、準備に最短で1~2年間かかる。そして、学生をきっちり教育して産業界に送り出すのは4年間かかる。要請に応じて変革を始めてから5~6年後に学生を送りだすわけ。
    next49
    2010-02-20 12:20:59
  • 「5年前にオーダーされた人材は、今の産業界で求められている人材なのか?」という根本的な疑問が生じる。変革のサイクルが早い分野においては、答えはNoだと思う。
    next49
    2010-02-20 12:22:20
  • カリキュラムや学生定員を見直すインセンティブは教員個人としてはあまり存在しない。また、学生個人からしてみれば、カリキュラムによって身につけられる知識や技術にある程度の一般性(永続性)がなければ、一生懸命学んでも求められない知識や技術を学んで社会にでることになる。
    next49
    2010-02-20 12:25:22
  • これらの話は別に大学にかからず小学校~高校まででも一緒。
    next49
    2010-02-20 12:26:05
  • 産業界の要請に沿ってカリキュラムを組むことがよいかどうかは別として、要請にできるかぎり沿い、適切なカリキュラムの下で学生を送り出す大学をつくるにはどうすれば良いかを考える。
    next49
    2010-02-20 12:26:54
  • まず、大前提として、産業界の要請というものは短い周期で変わるものである。短くて3年、長くて10年くらい?そして、教員が果たすべき業務が多いほど、カリキュラムの変更や学生定員の見直しでクビにしづらいものである。
    next49
    2010-02-20 12:28:55
  • 産業界の要請って具体的には? そこが難しいのでは? RT @next49 産業界の要請に沿ってカリキュラムを組むことがよいかどうかは別として、要請にできるかぎり沿い、適切なカリキュラムの下で学生を送り出す大学をつくるにはどうすれば良いかを考える。
    kei3top
    2010-02-20 12:28:58
  • @next49 お題とはずれますが、そもそも大学の存在意義とは?と考えてしまいました。
    calmevening
    2010-02-20 12:30:08
  • なので、まず大学教員に研究室を持たせないようにしたほうが良い。研究室があると、指導学生の引継ぎ、施設の引継ぎなどで迅速に教員を入れ替えることができない。また、出来る限り、教員の仕事を講義だけに特化し、大学運営は別の人材を集めるとする。
    next49
    2010-02-20 12:30:55
  • 次に、カリキュラムの選定権、学生定員の見直し権は、学科ではなく、大学が保持すべき。教員個人にはカリキュラムや学生定員を見直すインセンティブはあまりないので、大学が有識者の力を借りて定期的に見直す。
    next49
    2010-02-20 12:33:05
  • @next49 問題発見・時間管理、文章表現など、技術や知識以前の能力が育成されていないと感じます。
    pinotalbot
    2010-02-20 12:36:30
  • 可能ならば、現在産業界で働いている人を講師として招聘すべき。というか、カリキュラムに合わせて傭兵的に現在産業界で働いている人を講師として招き、講義をしてもらうべき。こうなると、傭兵団ではないけど、講師のアレンジメント専門家が必要となる。
    next49
    2010-02-20 12:36:40
  • 卒業研究によって、補填されていたメタ研究技術などについては、形式知化し、その中から産業界の要請に基づくものだけをコースワークにして、提供する。
    next49
    2010-02-20 12:37:51
  • @next49 一連のつぶやき参考になります。あとは、大学設置基準など文科省のしばり?意向?もあります。FD最大の難関は、大学の教育目標に沿ったカリキュラム編成だと、とある学長から聞いたことが。教員間の連携がなければ無理ですから・・・。例えば、それが仲の悪い教員同士であっても。
    K0E1
    2010-02-20 13:13:24
  • ていうか、産業界の要請をトッププライオリティーにしたら、天文学とか物理学とか、哲学とか文学とか終了なんじゃね?http://bit.ly/ced7iJ
    mojin
    2010-02-20 15:21:15
  • 情報科学あたりに身を置くのとなんの役に立つのですか、といわれることの多い基礎科学に身を置くという立場の違いで、思うところも違うのだろうなとは思う。
    mojin
    2010-02-20 15:24:49
  • こういうこと言うのって大抵高学歴情報系。 RT @togetter_jp: .@next49 さんの「大学が産業界の要請に応じていない?」が50PV達成。あなたも見てみましょう。 http://togetter.com/li/6421
    haell
    2010-02-20 18:01:53
  • こういうこと言うのって大抵高学歴情報系。 RT @togetter_jp: .@next49 さんの「大学が産業界の要請に応じていない?」が50PV達成。あなたも見てみましょう。 http://togetter.com/li/6421
    haell
    2010-02-20 18:01:53
  • ちなみに僕は、大学でやることなんて大抵その後役に立たないけどそれはそれで別にいいんじゃね?、派です。
    haell
    2010-02-20 18:01:57
  • そもそも大学が産業界のニーズにこたえる必要あるの?
    kog
    2010-02-20 18:07:22
  • 「産業界の要請」に応じていないのではなく、要請するモノが間違っている気が・・・ QT @togetter_jp: .@next49 さんの「大学が産業界の要請に応じていない?」が50PV達成。あなたも見てみましょう。 http://bit.ly/9pDerm
    br117
    2010-02-20 18:14:11
  • しかしどんな要請をするべきかとかは良く分かってなかったり・・・
    br117
    2010-02-20 18:17:53
  • @kog さぁ・・、企業にカネもらって研究してる人たちはまぁ貢献すれば?って思いますけど、そうじゃなきゃあんま関係ないんじゃないっすかね
    haell
    2010-02-20 18:27:27
  • @mojin 同意します。私も基礎科学に近い分野と応用科学に近い分野では、大学の存在意義も異なってくるのかなと思ってみたり。
    calmevening
    2010-02-20 21:37:37
  • 自分にとって大学における人材育成についての意義とは?
    calmevening
    2010-02-20 21:38:29
  • 正直、大学の講義などで人材が育成されるとは思えなかった学生時代。
    calmevening
    2010-02-20 21:44:58
  • .@next49 そこまでやるならいっそのこと関連企業と連携して、企業が新入社員にやっている研修に近いことを大学の卒業研究としちゃって、卒業研究自体を外注する、というのはどうだろう。
    _klon
    2010-02-21 00:24:50
  • .@next49 企業にとっては全く雇用関係がなくなるので、卒業単位あげない、という形で簡単に内定取り消しができちゃったり、とかいろいろ問題あると思うけど。
    _klon
    2010-02-21 00:27:55
  • @next49 大学・産業界どちらも一括りの観方は困難か。人財輩出、「目的認識」「到達への努力」「失敗耐性」「達成感」「競争」「共同・強調」等辺りを体験・自覚・認識する事でいいのでは。社会ニーズは極短期間で変化するからいちいち対応しないで"世の中多様で奥深い"の理解が重要か。
    hihori_4twi
    2010-02-21 03:17:11

コメント

  • next49
    21日12:00ぐらいまでの発言を追加
    next49
    2010-02-21 11:43:15

編集の履歴

2010-02-21 11:43:15 next49 さんが更新しました。
2010-02-21 11:26:24 next49 さんが更新しました。
2010-02-20 13:12:55 next49 さんが作成しました。

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