大学図書館問題研究会福岡支部６月例会in熊本2011/6/19

kokeshi @daitaiorange

プレゼンとは、プレゼント。聞き手にどう貢献するのか。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

説得ではなく、納得。相手の共感と理解を得る。それが全て。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

学生の立場になって、図書館が使えたらどうなるのか。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

学生や教員は何のために図書館ガイダンスを聞きにくるのか？聞き手にとっての利益は何か？　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

聞き手は意味を見いだせないプレゼンには納得しない。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

アンケートで多かった、学生に聞く気がない状態　というのは聞き手にとっての意味を伝えきれていないからではないか？　＃dtk_f

Yaskohi @yaskohi

プレゼンターは何ができるのか。プレゼンター以外の要素がダメななように思えても、実はそれは自分がよく理解できていないだけかも。また、実際に微妙なところがあってもそれに合わせて自分の手を入れられるところを変えればうまく機能するようになるかも。

kokeshi @daitaiorange

全部お手盛りで教える必要はない。後から調べればわかることは自身で。　＃dtk_f

Yaskohi @yaskohi

RT @daitaiorange: プレゼンとは、プレゼント。聞き手にどう貢献するのか。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

プレゼンは「話し方」より構成で決まる！　＃dtk_f

Yaskohi @yaskohi

RT @daitaiorange: 聞き手は意味を見いだせないプレゼンには納得しない。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

プレゼンの「型」＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

得体の知れない人からの話は受容できないので、まずは挨拶から。「ふだんこのDBを使って毎日調査しています。」とか言っておくとか。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

Magic Number of 3 ＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

Magic Number of 3 人は３項目を超えると認知しにくい。→　話は３つまでに整理して提示する。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

クロージング　意思決定／行動を促す　＃dtk_f

Yaskohi @yaskohi

RT @daitaiorange: Magic Number of 3 人は３項目を超えると認知しにくい。→　話は３つまでに整理して提示する。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

メッセージ（結論）のチェック。シンプルで明確か？ごちゃごちゃ言わない。聞いた人が聞いた後で実際に行動できるか？　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

相手の利益が表現できているか？　＃dtk_f

Yaskohi @yaskohi

言語学の本で、日本語の一、二、三やローマ数字のⅠ，Ⅱ，Ⅲのように３つ目までは単純なのもそのせいだって聞いたことがある。真偽のほどは定かではないけど。

kokeshi @daitaiorange

質問　受講意欲を湧かせるような導入とは？授業連携ガイダンスで困っている。　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

ガニエの９教授事象　＃dtk_f

kokeshi @daitaiorange

授業連携ガイダンス　を　ガニエの９教授事象　に当てはめる　＃dtk_f

Yaskohi @yaskohi

「ガニエの九教授事象]

Yaskohi @yaskohi

naruhodo.