「教師のためのゲーミフィケーション入門」#mle40
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藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：スタンプカードをゲーミフィケーションの枠組みで考えると、「いま何ポイントか」というステータスがわかることが重要。 #mle40
2012-10-27 13:57:09
藤川大祐
@daisukef
一般的な学習に対する欲求ではなく、特定の事柄についての欲求の話として受け止めました。 RT @satoshinkmr: 「生きたい」「人より優れたい（学びたい）」という要求は本能では。"ゲーミフィケーションの教育への応用は、「学びたい」という欲求があることが前提。 #mle40
2012-10-27 13:58:24
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：任天堂「スーパーマリオ」のステージも、難易度のゲーム設計が細かくなされている。ジャンプをすることも、知らず知らずのうちにレベルアップがなされるように。 #mle40
2012-10-27 13:58:39
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：「ステータス」は、自分がプレイしたことを可視化することにより、パーソナルなフィードバックを生む。 #mle40
2012-10-27 13:59:21
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：レベルアップすることの「達成感」に基づくフィードバックを与える（アンロック）。難易度を調整することで「クリアしたい」という欲求を生む。 #mle40
2012-10-27 14:00:51
Yoshi-A
@Yoshikazu
常にフィードバックできて、「ここでやめたらもったいない感」が出せるようにすると、継続性が高まる。レベルを付けてできることが次第に増えるように（アンロック）すると達成感を与えられる。ただし、難易度の（絶妙な？）調整は必要。 #mle40
2012-10-27 14:01:25
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：レベルに関しては、M. チクセントミハイの「楽しみの社会学」での「フロー」にも関連する。ここでは割愛。 #mle40 http://t.co/MW62NjfV
2012-10-27 14:02:03
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：万歩計はゴール設計がないが、それが続ける理由に。ゴールのないもののモチベーションは微妙だが、目標があることが重要。 #mle40
2012-10-27 14:02:57
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：初めてゲームをプレイしたときに、簡単そうにみえるインターフェースなどのことを「オンボーディング」という。例えば、飛行機のコックピットなら「運転ムリでしょ！」と思うが、自動車であれば「運転できそう！」と思うだろう。 #mle40
2012-10-27 14:04:17
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：インターフェースの話は、立命館大学のサイトウ・アキヒロさんの「ゲームニクス」の話にも関連してくる。 #mle40
2012-10-27 14:05:11
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：四つ口のコンロのデザインとインターフェースについても議論が。行動経済学とも関連してくる。 #mle40
2012-10-27 14:06:00
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：ソーシャルゲームでも、はじめのうちはチュートリアルのキャラクターが、「オンボーディング」の概念において重要な役割を示している。 #mle40
2012-10-27 14:06:44
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：ルールについて。ドラクエであればボスを倒すことが目的でゴール。しかし、カジノでゴールドを稼ぐことや、モンスターを仲間にしまくる遊び方もある。様々な軸が。 #mle40
2012-10-27 14:07:36
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：フィードバックは、パーソナルとソーシャルの２種類が。ソーシャルは、友達と競争する・世界１位になる・東京で１位になる…など様々な軸が。 #mle40
2012-10-27 14:09:50
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：COOKPADの「つくれぽ」の事例。写真につけるコメントの文字数は、おおよそ70文字と制限されている。ゲームのようなデザインがなされている。 #mle40
2012-10-27 14:10:47
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：予備校の順位・学校での順位・学級での順位…見せ方によってモチベーションも変わる。プレイヤーがどういう段階にいて、どのように競争を煽るか。 #mle40
2012-10-27 14:11:55
ぞの
@zonokashiwa
ゲームのルールが複雑化すると参加者の動機が高くないと着いていかない。プリントの問題が難しかったり、空欄の埋め方を少し凝ったりすると、明らかに寝る子が増えるってことかな。 #mle40
2012-10-27 14:12:44
藤川大祐ゼミ(授業実践開発研究室)
@fuji_labo
久保田：ゲーム・メカニクス論２。バッチ・ポイントなどの外発的であるインセンティブと、内発的であるモチベーションとの違い。パーソナルかソーシャルかでの横軸、金銭的かそうでないかの縦軸で関係を分類。 #mle40
2012-10-27 14:13:38
市野 敬介
@Ichino_Keisuke
大学に合格したら車買ってやるわ、っていうのがインセンティブか。古いタイプの。経験ないけどこの例が浮かんだ。 #mle40
2012-10-27 14:13:59