デューイ学会2018　＠名古屋大学

Shintaro_Kuga @Shintaro_Kuga

ポランニーは科学を失意・批判している、と。

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「オキュペーション概念には曖昧さが見られる。本発表ではこのようなオキュペーション解釈の曖昧さを解消することを目指す」 めっちゃ面白そうやん 明日か

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シンポジウム デューイ　1オンスの経験は1トンの理論に値する 創造的な思考の５局面がでてきた １．問題の感知 ２．問題の観察 ３．仮説の暗示 ４．結論の遂行 ５．行動による検証

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問題の感知　木工でなんかちょっと痛い 問題の観察　見てみたら釘がむき出しになってしまった。 仮説の暗示　一旦抜いてみる？ 結論の遂行　やってみると良いかも 行動による検証　頭が出ていないくらい深く釘が入っていたので、抜けなかった　→仮説の暗示に戻る

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木工と釘のビー玉パチンコ作りか 怪我しそうなくらい失敗する状況でも止めない。 探索　仮説　検証しているのをよく見守るんだ、と、デューイを学んだ学長。

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我々は CLが転ぶかもしれない、危ないって思ったら、止めなきゃいけないことって多いよね。そういう構造になっているから。

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デューイ経験学習理論 体験学習が学校を変える、と。 　ただ手足を使えば良い、というわけではない Active Occupationsによる「創造的な思考の態度と能力」 すべての教育の究極の課題は、心理学的要因と社会学的要因を調和的に働かせることである。

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この学校の教育の実践　すごいな 畑作と収穫、ミュージカル、遺跡発掘、おもちゃ建物作りで高度な木工 中学生が研究した内容を出版する（！） 消えた村の記憶と記録　ー日本の過疎と廃村の研究 amazon.co.jp/%E4%B8%AD%E5%A…

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ピーマンを大量に収穫して売って儲けを出す 「1個○円なら利益が出るよ」 「3個以上買ってくれた人には○円サービスしよう」 学校で子どもがやっていることです

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小学一年生はの算数は1桁２桁？ 大量のビー玉やグラス？を10×10個　つまり100個並べる体験 入学して3週間で1000まで数えられる。 　小学校一年生です

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2年生の算数で、買い物。 「ラーメンが食べたい」ー小さなカップラーメンを買うことにした。200円出したらお釣りはいくら？ ー賞味期限が切れる日に食べよう。さてあと何日？ 　かなり待ち遠しく、毎日自発的に数えて（報酬）体験

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民主主義の原則と教育の原則は同じ 　それは連続性と相互作用の原理 ミーティングが多い。様々な問題について話し合う場が設定されている 自由な学校とは話し合いの多い学校である。 社会に関心をもつ、社会の一員となるきっかけになり、 民主主義の実現に近づいていく。 　（堀　学長より）

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ウチに照らし合わせると、 部屋の位置決めや リハビリスケジュールを CLどおしで問題点？を話し合って、 Th.は口出さずに決める、ってことか

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8年研究の概要と現代的意義　浅沼先生 進歩主義教育と伝統的教育を比較した8年研究 そんなに差はなかったと。

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社会的公正（Social　Justice）　民主主義　教育実践　澤田先生 生活の場としての学校 早寝・早起き・朝ごはん、とか言わない。それを学校でやる 器物損壊レベルに暴れる子ども。「怒ってもいいよ。そのソファなら殴ってもいいよ。ほらもっと」などと声かけ。共感のケア。15分程度でだんだん治まった

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障害をもった子供の割合が多かった 堀先生の報告よりも、子ども主体でプロジェクトを実行することは難しい。教師が企画する割合も多かった。

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できることをやろう。できないことはできない。 そして、現実の壁を打ち破るにはどうしたらよいか考えて実践し、できることの幅を広げていこう

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ピラミッド模型作りの共同作業をしているときに言い争い。「ピラミッドに対して人が大きすぎる！」 教師は答えを言うことは決してない。 ”縮尺の単元は学んだわね。それを使ったら解決できるかもしれないわ” とにかく皆、作り上げるという目的で、必死で計算。 それを元に妥協やすり合わせができた。

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Occupationを「仕事」と訳す方が多い印象だなぁ。いちいち訂正しないでおこう。 うん、Occupationって言えばいいや。

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デューイのいう共同体とはなにか？ ーデューイは共同体を定義しない。時代とともに変わりゆくことを織り込んでいるから。 へーそうなんだ

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デューイ学会 質疑応答は建設的・発展的で、学べる・おもしろいものがほとんどだった。雰囲気の良い学会のように感じた。 たまにアグレッシブおじいちゃんがいたけれども、けっこう味のあるキャラで半分ぐらいおもしろかった。 でもどうやら15年前ぐらいはそうではなかったらしい。 今回、第62回大会

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デューイ学会 作業療法の最初の教科書で作業の定義は、デューイの記述を直接引用している。 2桁以上の人と話をしたが、このことを知っている人は一人もいなかった。 この学会の中では新規性あることらしい。

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デューイ学会 「生活は学習の中心となる学科である」と述べたフランシス・パーカーはデューイと交流があり、影響を与えたという記述が文献上あるらしい。 発表者に教えるような教育学博士から、 パーカーはデューイに先立ってオキュペーションの考えを発信していたらしい ということを聞いた

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デューイ学会 デューイ実験学校の「相関（correlation）」は、主に関連のことらしい 今経験していることが、次の経験と連続して関連する 自然科学の経験が、地理学の経験と相互に作用して関連する ん 連続性と相互作用 　相関correlationは経験のことなのか・・・？ と理解した

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デューイは用語を定義すること嫌い、避けた と、同じ先生からも他の先生からも聞いた