芦田先生はキャリア教育全否定・芦田先生行状記2010.9.23

芦田宏直 @jai_an

「自尊感情」を破壊するのが、学校教育。RT @nogamiyukie: 自尊感情を育てる指導、でニートと、フリーターが減少するとは思えませんが。

芦田宏直 @jai_an

今のキャリア教育はコアカリキュラムに手を付けたくない言い訳にすぎない。RT @hirogakuseeds: キャリア教育が「企業内教育の前倒し」と考えたら教育の意味が消えてしまう。今の企業内教育はあくまでも２０１０年度版。だからいわゆる「職業」教育とは距離を置かざるを得ない…

芦田宏直 @jai_an

自尊感情は、まずおのれを否定するものに出会わないと育たない。RT @nogamiyukie: そうおっしゃると思っておりました！　RT　@jai_an 「自尊感情」を破壊するのが学校教育。RT @nogamiyukie: 自尊感情…指導でニートフリーターが減少するとは思えない…。

芦田宏直 @jai_an

「キャリア教育」ってひどい研修屋のゴミ溜め集合になっていて、「学校教育」をますます悲惨なものにしている。こんなものに税金を使ってはならない。

芦田宏直 @jai_an

それは違う。RT @yoshikawat: 作り手の「評価」が偏っていることがあるのは、創るということに直結しているからなので、作り手である彼は評価をするにあたって全く独りよがりであってよく、その評価自体がクリエイティブであるのは当然だから…。気がする。

芦田宏直 @jai_an

そもそも学校教育は、数十年後の人材を作るのが使命。生涯学習の消費型教育とは異なる。だからキャリア教育は基本的に学校教育には馴染まない。出来ない（偏差値の低い）学生にはキャリア教育を、という格差教育の変種にとどまっているのが現状のキャリア教育の実態。

芦田宏直 @jai_an

中教審の「キャリア教育・職業教育特別部会」も、一昨年までは堅持していた高等教育の「グランドデザイン」論を放棄してしまった。結局、「キャリア教育」を行う高等教育の「新しい」学校種はダメ学生とダメ大学の掃きだめのような教育を行う学校種にとどまっている。

芦田宏直 @jai_an

「作り手」が「独りよがりであってよ」いのは、彼が世界史の水準を内在化しているときだけ。RT @yoshikawat: といいますと！ RT @jai_an それは違う。RT @yoshikawat: …作り手である彼は評価をするにあたって全く独りよがりであってよく、

芦田宏直 @jai_an

私の経験では、受講生に真摯な試験を課すキャリア教育研修屋を見たことがない。「試験」こそがもっとも重要な「アンケート」だということを彼らは全くわかっていない。なぜ彼らは試験を避けるのか。それは試験をやるとろくな結果に終わらないことを彼ら研修屋がよくよく心得ているからだ。

芦田宏直 @jai_an

2年前は、文科省には、高等教育のグランドデザイン論が存在していた。これは、東大や早稻田に進学する偏差値の高い学生にも選択できるキャリア教育や高等教育があるべきだというもの。つまり出来ない学生のための専門学校論を払拭すべきだというもの。これがいつのまにか「特別部会」で消えた（笑）。

芦田宏直 @jai_an

作り手は、いつも〈全体性〉を維持すべきだということ。RT @yoshikawat: 多数の独りよがりの作品から後生が気に入ったものが「世界史の水準」として「内在化」される、というのはどうでしょう? RT @jai_an 「作り手」が「独りよがりであってよ」いのは…

芦田宏直 @jai_an

日本の職業教育が衰退するのは、高偏差学生に対する職業教育がせいぜい医学部教育にとどまっており、それ以外の分野にひろがらないことだ。これでは人材市場のグローバル化に対応する学校教育はできない。今回のキャリアキャリア教育・職業教育特別部会の審議は、この方向に全く踏み込めていない。

芦田宏直 @jai_an

おっ、田島さん、久しぶり（笑）。そうそう。RT @tajima_takao: 世界レベルの人がひとりよがりであるはずがないっすね。RT @jai_an: 作り手は、いつも〈全体性〉を維持すべきだということ。RT @yoshikawat: 多数の独りよがりの作品…「世界史の水準」…

芦田宏直 @jai_an

「出来ない学生」にはキャリア教育を、って言うけど、国語や算数が出来ない学生をそのままにしておいて、何が出来るようになるのよ。そんなことしてたら、アジア労働者の国内オフショア化はどんどん進み、ますます「出来ない学生」の居場所はなくなるに違いない。

芦田宏直 @jai_an

「〈全体性〉の維持」とは、最も高い敷居（その時点で最も良質な作品の水準）を乗り越えているということ。RT @yoshikawat: 〈全体性〉って一体何のことですか!? RT @jai_an 作り手は、いつも〈全体性〉を維持すべきだということ。

芦田宏直 @jai_an

でしょ。SE（アーキテクト）養成を目指して実現したカリキュラムは、私がやったものしか国内にはない。RT @torajicom: 数学科を出てコンピュータ関係の仕事に就くとキツいです。(＾ω＾;) RT @jai_an 日本の職業教育が衰退するのは、高偏差学生に対する職業教育…

芦田宏直 @jai_an

私もこう見えても日夜、〈全体性〉の維持を心がけております（笑）。RT @ohkubo1974: @jai_an こういう言葉を聞くとファイトがわきます。毎度ありっ！ "「〈全体性〉の維持」とは、最も高い敷居（その時点で最も良質な作品の水準）を乗り越えているということ。"

芦田宏直 @jai_an

他者の結果論的で経験的な評価ではなくて、とりあえず自分がその全体性の意識を有しているかどうかが問題。RT @ohkubo1974: @jai_an こういう言葉を聞くとファイトがわきます。毎度ありっ！ "「〈全体性〉の維持」とは、最も高い敷居（その時点で最も良質な作品の水準）を…

芦田宏直 @jai_an

でしょ。RT @babycoco_tw: 強く同意!!　RT @yamauchitaiji RT @jai_an 「キャリア教育」ってひどい研修屋のゴミ溜め集合になっていて、「学校教育」をますます悲惨なものにしている。こんなものに税金を使ってはならない。

芦田宏直 @jai_an

この加藤周一の文章は最悪です（苦笑）。RT @yoshikawat: 以下の文章から「評価」について、「古典」について、考えてみてました。加藤周一「絵のなかの女たち」より http://bit.ly/dktgNG RT @jai_an 自分がその全体性の意識を有しているかどうか

芦田宏直 @jai_an

専門学校はもっとひどい。RT @babycoco_tw: 専門学校の方がいいですね。RT @jai_an: でしょ。RT強く同意!!　RT @yamauchitaiji RT @jai_an 「キャリア教育」ってひどい研修屋のゴミ溜め集合になっていて、「学校教育」をますます悲惨…

芦田宏直 @jai_an

専門学校は、この「新しい学校種」の議論（キャリアキャリア教育・職業教育特別部会）の中で、職業教育とキャリア教育との区別が峻別され、従来以上にさらに差別されてしまっている。94年の「専門士」タイトルが付与されたにもかかわらず、履修システムの本格的な改革に乗り出さなかったのが原因。

芦田宏直 @jai_an

2年間必死になって勉強しなくても取れるようなジョブ職資格マーケットに安住しているのがよくない。RT @babycoco_tw: そうなんですかぁ？旅行業界のインターンとかは専門学校の方が良さそうでしたが…RT @jai_an: 専門学校はもっとひどい @yamauchitaiji

芦田宏直 @jai_an

（笑）　RT @yoshikawat: それは言い過ぎだと思います（笑）！ RT @jai_an この加藤周一の文章は最悪です（苦笑）。RT @yoshikawat: 以下の文章について、考えてみてました。加藤周一「絵のなかの女たち」より http://bit.ly/dktgNG

芦田宏直 @jai_an

こう言われるとあなたの言いたいことはよくわかる。自分の本来の動機や惚れ込んだ古典に対するインテリジェンス度が重要だと思うよ。RT @yoshikawat: なるほどです。ともかく、クラシックピアニストという〈全体性〉を意識しすぎている人種からの発言でして、むしろもうちょっと自由…