いじめの初期構造としての学校の吊し上げ式反省会・学級会と学校の謎の物語についてのまとめ

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

なぜ表に出てこなかったか？ 吊し上げやられた層が、長期にわたってトラウマ抱えてしまう…、恐怖がよみがえってくるので話せないんだよね。 話してみても信じてもらえないかもという思いも強くなりやすい。 　 そして加害・傍観側からしてもやはり思い出したくない問題なんだ。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

運よくトラウマの除去に成功したサバイバー、運よく周囲の大人に助けられてその影響を脱した傍観者以外は、影響は内面化されたままなりやすい。 「先頭に立って責任を追及する」 「周囲の動向、強い側忖度する」 以外の選択肢は想定しにくいだろう。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

「ブラック企業」も「自己責任主義」も「学級崩壊」「教職のブラック労働化」も「謎物語教育」の成果と考えればなにも不思議はない。 「要求し」 「糾弾し」 「忖度し」 この連環なので「落としどころ」は存在しない。 パターンから外れると「排除」という構図が待っている。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

「謎物語」の目指したものは、「理想の自治集団が連帯しながら人類の進歩を培う」という夢の世界だったようだ。 　　 だが、現実としては毒としてしか機能していない。 にもかかわらず、学校ではこの謎物語をマイルド化しただけの「キラキラ学級物語」がまだまだ存在する。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

コロナでの休校を契機に学校のいろんな問題が噴出している。 「学級」は必要なんだろうか？ 「学級集団づくり」は必要だろうか？ 「班」は必要だろうか？ 「群読」は必要だろうか？ 「部活」は必要だろうか？ 「学級通信」は必要だろうか？ あれこれを一から考えた方がいいかもと思う。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

学校は、育っていく子供たちのためにあるのであって、教師の「キラキラ物語」のためにあるのではない。 　 ここだけは譲っちゃいけないところだと思うんだよね～。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

でないと、落としどころがないor手打ちポイントがない、救い難い社会になっちゃうと思うんだな。 まじ物語の行き過ぎはこわいです。 ってなところで、参考文献あげときましょうかね。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

【参考文献】 学級集団づくり入門第二版 全生研常任委員会 1971 明治図書 (（←謎物語バイブル） 生活指導の理論　竹内常一 1969 明治図書 民主的人格の形成　川合章 1972 青木書店 集団作りと個人の変革 北林正 1978 国土社

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

【参考文献その2】 朝の会・帰りの会　家本芳郎 佐藤功 1981 あゆみ出版 マルクス・エンゲルス教育論　矢川徳光編 1956 青木書店 集団主義教育の批判　片岡徳雄 1975 黎明書房（←謎物語批判） 滝山コミューン一九七四　原武史　2010（制御された謎物語体験のルポ）

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

集団で１人を糾弾する吊し上げ方式の「話合い」が、無意識のまま「やっていいこと」と内面化されているのではないかと危惧するんだよね。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

建設的な批判ではなく「○○するなんて許せない」というパターンの大量発生。 新型コロナ関係で出てきた「自粛警察」もその類型につながるものだろう。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

大量発生でなくても、閉鎖的な環境下であれば、食らった側のダメージは大きい。 ここ10年くらいで一番私がびっくらこいたのが、とあるコミックエッセイに描かれていたあるシーン。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

なんと「保育園で園児に話し合いさせる」というのが出てきた！ 漫画家ママの　うちの子はＡＤＨＤ かなしろにゃんこ。著 田中康雄監修　講談社　2009　 22ページに、「お教室での話し合い」というのが登場する。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

１人の子に対し、多くの園児に糾弾させるといった形である。 保育園というのは元々教組とは関係が薄い組織…なので、保育士側が「あたりまえのやり方」として捉えているのだろう。 無意識であろうことが恐ろしい。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

運動系部活の「連帯責任で罰走」というのも、まだまだまかり通っているようだ。 　 多分指導者はそれを「あたりまえ」と認識しているのだろう。 この問題についてもトゥギャッターまとめが出来ていた。 　 togetter.com/li/1543151

Kenta Nakamori@español & English🇯🇵🇲🇽🇬🇹🇺🇸 @kentanakamori

@mamiananeko 教師の制御どころか、教師自らが吊し上げの先頭に立って、反省会で出た問題を学級会に持ち込んで、おいら一人を１時間糾弾しまくりましたよ。一年間で３回やられて、心の傷はいまだに癒えない。あのあたりから、周囲の人間に敵意を持ちやすくなった。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

@kentanakamori 教員が先頭パターンはしんどいねえ。 生き延びた君は文句なくえらい！ 私も食らったわ。 　 被害にあった年代を教えてくれないか？

Kenta Nakamori@español & English🇯🇵🇲🇽🇬🇹🇺🇸 @kentanakamori

@mamiananeko 初めて褒められたよ。おいらの周りの大人は、おいらが悪いばかり言ってきたからね。狸穴猫さんより少し下なぐらいと思うよ。

Kenta Nakamori@español & English🇯🇵🇲🇽🇬🇹🇺🇸 @kentanakamori

@mamiananeko そんでね、学級会の最後に、先生が先頭切ってこういうんだ。あーあ、ケンタのせいで無駄な時間使っちゃったって。それをクラスメートが引き継いで、全員で 大合唱。

Kenta Nakamori@español & English🇯🇵🇲🇽🇬🇹🇺🇸 @kentanakamori

@mamiananeko 吊るしあげられたのは１９８０年代初頭の小学校だね。

狸穴猫／松村りか @mamiananeko

@kentanakamori いやもう毎日のようにやってたからなあ…授業潰すのもしばしばだったし。 掃除サボった、暴力ふるった、協力的でない、授業にまじめでない、クラスメイトを信用していない、学級会から逃走したのはルール違反、学校をバカにしてさぼるとか、冤罪だらけ。 班ぬかしとかいう長期村八分もあったな。