- ha_la_showBOT
- 4988
- 3
- 2
- 0
だからしばしば、捉え損ねている条件を指摘すること、単なる思いつきのアドリブじゃない一貫性を求めること、そういうことを具体的にやっていくことになったりする。
2012-02-24 02:02:04それでその時に@ken691101さんが「型」のことをさっき言われていて、それはもっともな話。その意味での「型」ってのはさっき言う意味での統合の「型」、定石というか、柔軟に応用可能な「型」でしょう。風雪に耐えた「型」ってのはなんだかんだ言って本当に使えるし、少なくとも定規になる。
2012-02-24 02:05:43@naohikohino そういう文脈だったのですね。建築、というより設計の案が着地する感じは口で言うのは難しいですよね。重層的な与件とやりたいことのせめぎ合いのなかでしか生まれ得ないポイントでもあるので。学生の課題でも制限とその超克という観点があった方が良いかもしれませんね。
2012-02-24 02:30:48@ken691101 私が手伝ってる課題は外形寸法がかなり厳しく定められていて、その制限の中で可能性を引き出しなさいというようなもので、ある意味ではその辺が狙いになります。でも制限で楽しちゃう人もいて難しいところです。
2012-02-24 02:39:21ぼくはむしろ「建築になっていない何か」に興味があります。RT @chi__chang: .@ha_la_show さんの「「建築になってない」とは何か」をお気に入りにしました。 http://t.co/QeFCw4Pa
2012-02-24 02:47:39@naohikohino 制限の出し方にもセンスが問われるってことですよね。いきなり実務ベースで斜線切る必要もないとは思いますけどね。まあ学年にもよりますが。つまり制限があった方がむしろ面白いっていう逆説を体得することからはじめて、徐々に現実的な方向へリードするのがいいかなと。
2012-02-24 02:47:43@naohikohino まあ欧米では先生によって課題はまったく違っていて、「あらゆることが可能になったとき、お前は建築的に一体何が出来る人間なんだ」というような強烈な問いを食らったりしますけどねw そういうときは「お前もなー」で逃げるw
2012-02-24 02:51:28@ken691101 確かに。建築の面白さをどんなふうに自分のものにできるかってこととそれはつながっていくことで、たぶんいわゆる学校教育をはみ出すけど、やるならそこまで手を延ばしたいとは思います。
2012-02-24 02:57:32@ken691101 ちなみにその外形寸法で制限かけるのはシリアニメソッドなんだそうです。うーむ、というところなきにしもあらず。
2012-02-24 02:58:48あ。投稿されちゃった。まだ途中だったんだけどな。まぁいいや。。ま、自分ではなるべく言わないようにしてるつもりではあるけど、確かに「建築になってない」って、よく耳にするわな。まぁ自分でも時々言ってしまってるかもしれないし。。
2012-02-24 03:38:31でも言う時ゃ多分、ある程度以上のレベルで「建築たるもの」をシェア出来ていること、が前提になってるような気はするな。んー。
2012-02-24 03:39:54まー「建築」って概念の指し示す"実態"と「建物」って単語が表す"実体"とがかけ離れているからこんな事が発生するんかね。何しろ「建築」とは常に「建築的なもの」でしかないからな。ってこれじゃあ禅問答か。。あ。ちなみに"実態"と"実体"とを書き分けてるのは誤変換じゃないです。
2012-02-24 03:46:53キミ、これはまとめになってないよ。 .@ha_la_show さんの「「建築になってない」とは何か」をお気に入りにしました。 http://t.co/YR1rZfTp
2012-02-24 09:46:11そもそも、まとめとは何かから始めないと。 RT @hajimebs: キミ、これはまとめになってないよ。 .@ha_la_show さんの「「建築になってない」とは何か」をお気に入りにしました。 http://t.co/Z306r3fJ
2012-02-24 11:59:11建築になっているかなっていなかか。何が基準なのかよく分からないけど、そんなの自分で決めたらよかろう。その判断基準を大人や既成作家に求めていたら何も変わらないと思うよ。
2012-02-25 21:43:04