知的障害学級と自閉症・情緒障害学級の授業（特別支援学級）

kingstone @king1234stone

で「表1 横浜市立特別支援学校における自閉症等の子どもの在籍数」で知的障害でなく全体で見ると"1421名中355名"これもよくわかる。肢体不自由特別支援学校にもいっぱいいたよなあ、というのは後になってわかった。だから他の障害種別の特別支援学校にだっているよなあ。

kingstone @king1234stone

「小学校における自閉症等の在籍に関する調査結果」平成22年9月現在（2010年）このデータ、項目が「自閉症など診断」と「自閉症など有する」に別れている。これ「有する」というのは誰がどう判断したんだろう？診断はお医者様だけど。

kingstone @king1234stone

「1 一般学級における在籍状況」全児童167,268人　自閉症など有する児童数　4866人　自閉症等診断児童数　1,987人　有する率　2.9％　診断率　1.2％　

kingstone @king1234stone

ちゃんとした診断のあるお子さんがこれだけいるんや。結構私の実感に合う。35人学級3クラスあって診断のあるお子さんが1人、そうかなというお子さんが各クラス1人。まあそんなもんやろなあ。

kingstone @king1234stone

「2 個別支援学級における在籍状況」全児童数 2,863人　有する児童数　2,043人　診断有り　1,824人　有する率　71.5％　診断率　63.7％

kingstone @king1234stone

ものすごい率やなあ。2000年頃の私の周囲では考えられない率。（当時は「自閉症と言ってはいけない」という風潮だったから）

kingstone @king1234stone

あ、さきほどのは「1. 全個別支援学級における在籍率」で次は学級種別による

kingstone @king1234stone

「2. 学級種別在籍率」知的障害学級にて　有する在籍率　44.7％　診断率　35.6％　情緒障害学級にて　有する在籍率　84.6％　診断率　77.4％　弱視学級にて　有する在籍率　16.7％　診断率　16.7％

kingstone @king1234stone

まあ、というふうに「知的障害学級」とか「情緒障害学級」とかあんまり関係無いんだよね。

kingstone @king1234stone

あっ、説明ありました。担任への聞き取りですね。で「診断有」はもちろんわかりやすい。で「有する」は担任が「３つ組み」があるかいなかで判断してます。でLD、ADHDの単独診断のみ出ている場合は除外。重複診断はカウントする。（そりゃそうだろう）　@lambda474

Τακäħjrö Ιŋøüé @inotti_ele

@king1234stone 知的遅れのある／なしについてはhttp://t.co/4pj7dxgq　に。横浜市も執筆しとる。

kingstone @king1234stone

「中学校における自閉症等の在籍に関する調査結果」平成22年9月現在　「1 一般学級における在籍状況」全生徒数　9,097人　有する生徒　164人　診断有り　77人　有する生徒率　1.8％　診断有り率　0.8％　

kingstone @king1234stone

「2 個別支援学級における在籍状況」「1 全個別支援学級における在籍率」全生徒数　170人　有する生徒数　103人　診断有り生徒数　82人　有する生徒率　60.6％　診断有り生徒率　48.2％

kingstone @king1234stone

「2学級種別在籍率」知的障害学級　有する在籍率　40.2％　診断有り在籍率　26.8％　情緒障害学級　有する在籍率　80.5％　診断有り在籍率　69.0％

kingstone @king1234stone

「小中学校通級指導教室における自閉症者数」平成22年11月現在　小学校「情緒障害通級教室（正式名は知らない）」利用児童数　730名　自閉症等利用者数　640名　自閉症等利用者率　87.7％　　　

kingstone @king1234stone

これは100％にならないのが不思議。まあ「不登校ではあるけれど自閉症スペクトラムではない児童」とかが入ってくるのかな？あとADHDや学習障害の単独診断の児童とか。

kingstone @king1234stone

「2 難聴・言語障害」利用児童数　566名　自閉症等利用者数　105名　自閉症等利用者率　18.6％

kingstone @king1234stone

"知的障害学級と自閉症・情緒障害学級の2学級を設置している学校が多くあ りますが、自閉症の特性を考えた場合、両者の教育課程の特色が曖昧で必ず しも適切な運用になっていない場合が見られます"この言い方はアブナイなあ・・・だから統計からもわかるようにこの分類、関係ないんやって。

kingstone @king1234stone

単に教師数を増やす算段なんやから。

kingstone @king1234stone

"自閉症・情緒障害学級においては、在籍する児童生徒の知的障害の程度によ って指導の重点や内容が異なることから、複数の教育課程が必要と考えられ ます"だから同じ授業に見えてひとりひとりのねらいが違ってたりするわけで。だからこその「個別の指導計画」

kingstone @king1234stone

それを「複数の教育課程」と言って、書類ばかり増やされたら先生たまらんで。で、子どももたまらんで。

kingstone @king1234stone

【小中学校の通級指導教室】"小中学校の通級指導教室において、「情緒障害通級指導教室」という名称を 使用していますが、通級している児童生徒は、必ずしも情緒障害ではなく"って、そもそも情緒障害って何やねん。

kingstone @king1234stone

"実情に対 応したふさわしい名称を検討する必要があります"まあなあ。でも現場の先生はそれより実態にあった勉強すりゃええだけのことやけど。検討するのはえらい人に任せておいて。

kingstone @king1234stone

ほほう。平成21年（2009年）2月3日に文部科学省初等教育中等教育局長金森越哉さんから各県教委・知事・各附属学校を置く大学長宛てに「『情緒障害者』を対象とする特別支援学級の名称について（通知）」というのが出ている。

kingstone @king1234stone

で「情緒障害特別支援学級」等の名称を実態を踏まえ「自閉症・情緒障害特別支援学級」に改めると。で対象者が「情緒障害者」から「自閉症・情緒障害者」となったと。