junsito0529氏らによる読書感想文についての徒然

足柄（個人の感想です） @asigaranyanko

自分が大学でとった最も意義ある授業は、一年生のときの英語ライティングだった。英文法そっちのけ、気のきいた言い回しも後回し、とにかくひたすらトピックセンテンスとデータとコンクルージョンの書き方練習。あれで英語がうまくなったとは思わないが、モノの考え方は変わった。

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そうなんですか。教育現場も変わりつつあるのですね。 QT @askoma いま「起承転結」を型として推奨する教科書は少ないです。

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これはもう前から機会がある毎に、私自身強調してきたのですが、なかなか政府中央には届かないですね。民主党政権になって少しはマシになるかと思って期待していたのですが・・・ QT @askoma 単純なマンパワー不足が大きいです。

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こちらの授業ではかなり綿密に指導してますけどね。いい加減な引用や誤読は減点対象です。 QT @pukuma 論文の引用は自分勝手に文章を改変してやっている人がとても多くないでしょうか？引用元文献を読んでいつも驚いています。学者はこの問題にはとても寛容ですね。

cwt @clear_wt

読書後提出するのがなぜ主観に基づく感想文なんですかね．書評なら客観的な書き方もできるのに． RT @pukuma @junsaito0529 読書感想文って（中略）どう書いてよいのか未だにわからない。RT @Khachaturian: 読書感想文！ あれは本嫌いを量産

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根拠の妥当性を検討したり、論理の一貫性を吟味したり、そういう文章を書くことが少ないですね。 QT @clear_wt 書評なら客観的な書き方もできるのに．

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と思います。母語で出来ずに外国語でいきなりやれといわれても・・・と苦労している人が多いのでは。 QT @touka_xiaozhang 感情や思考を言語化できないから日本はいろいろ問題が…

あすこま @askoma

「読書感想文」なるものがどのように理念化され学校教育に定着していったのか、研究ないんですかね。興味あります。RT @clear_wt: 読書後提出するのがなぜ主観に基づく感想文なんですかね//RT @pukuma @junsaito0529 @Khachaturian:

@uhoosan

@junsaito0529 @touka_xiaozhang 外国語を読んでいる（翻訳している）うちに母語による論理的文章の能力が上がるということもあるような気がします。わたしの経験則上。

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子どものうちはとりあえず読書日記的なものでも十分だと思いますけどね。 QT @pukuma 読書感想文なんてやめて、書評にしたらいいですね。

広島城北中・高等学校 寺井 靖志(地学) @hjg_yterai

中学生なのでいろいろです(笑)。まずは活字を好きになってくれないと。QT @pukuma 結局、本のあらすじを書くことになりそうな…笑　RT hjg_yterai 書評までいかずとも紹介文なんかは書かせてみたりしてるようです @junsaito0529 @Khachaturian

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学部生の頃から知っている友人で、日本や米国の大学で教壇に立っている人は、本や論文読みながら、あるいはお茶しながら、メモ取る人ばかりだな－。事業で成功する人と共通していると思う。 http://bit.ly/i3qLQs かくいう自分は、高校生の頃からメモや単語帳はデータベース管理

狸科の先生 🦡ツイッターProで年収4000万円突破🦡 @lastoresorter

@askoma @clear_wt @pukuma @junsaito0529 @Khachaturian とある採点（詳細要秘）で、「解答に論理的に『友情は無意味』とか『戦争は甘美』と書いて評価されるか」と国語教師に聞いたらダメとのこと。こういうのに迎合しないといけないらしい。

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国語や英語にもイデオロギー的側面がありますね。僕が常々国文科バイアス、英文科バイアスと呼んでいたものの実態ｗ QT @dystopian_cat 『友情は無意味』とか『戦争は甘美』と書いて評価されるか」と国語教師に聞いたらダメとのこと。こういうのに迎合しないといけないらしい。

あすこま @askoma

仰りたい主旨はわかりますが、「友情は無意味」や「戦争は甘美」であることを「論理的に」書くのって、至難の技ですよ。私が採点しても、結果的に評価は低くなる気がします。@dystopian_cat

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僕はパソコンがそこにないとダメｗ 手書きのメモは字が汚くて、リマインダーにすらならない。 QT @myamadakg 私はメモとかノートがあまりうまくとれない人間です．

OOEKUROSHIOおおえくろしお🐧音楽やエンタメのお陰で日々が明るいです @ooekuroshio

@junsaito0529 もともと国語における「読書指導」の導入自体が「国家に都合のいい書物」を若者に読ませる意図がありました。円本の登場で読書が大衆化したことから必要になった経緯があるようです。その延長線に感想文がある以上、当然の帰結です。

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これは面白いお話しです。参考文献など教えていただければ大変に助かります。 QT @ooekuroshio もともと国語における「読書指導」の導入自体が「国家に都合のいい書物」を若者に読ませる意図がありました。

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@junsaito0529 私自身は石原千秋『読者はどこにいるのか』（河出ブックス）や同氏の『国語教科書の思想』から知りました。同書が引用しているのは永嶺重敏『雑誌と読者の近代』です。後者はかなり詳しいようですが、私はまだ未読です。

斉藤　淳　『アメリカの大学生が学んでいる本物の教養』 (SB新書) 発売中💙💛 @junsaito0529

思考力を養うために専門があるとの割り切りが必要。例えば国際関係論で時事問題を習ってもすぐ陳腐化するけど、ゲーム理論的思考のバックボーンは生涯役に立つかも知れない。 QT @iikuni1192 大学は「思考力科目」だけ必修にして、あとは全て一般教養にすればいいんですかね

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@ooekuroshio ありがとうございます。興味のあるテーマなので手がかりにしようと思います。

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@junsaito0529 お役に立てば幸いです。どうあれ趣味ではなく教育空間で行われる「読書」には共同体が抱える「価値」を子供にインストールする手だてとしての側面があります。「マンガ規制」などもそういった側面から眺めると非常に解りやすい部分がありますね。

イシハラダイサク @kokugo666

国語がその国の文化や伝統に根ざすものである以上、そこから「道徳性」を払拭することは不可能だ。だから、道徳性云々で批判するのは、一国の言語伝統を射程に入れない短見に過ぎない。国語における「道徳主義」で一番問題なのは、「道徳的判断には、論理的な根拠がない」ことの方である。

OOEKUROSHIOおおえくろしお🐧音楽やエンタメのお陰で日々が明るいです @ooekuroshio

@kokugo666 私自身が現代文の授業をする上で気をつけているのは「背景にある道徳的価値」を明示する事です。道徳的価値を当然視した上での読解を教えてしまうと、価値を相対化する視点が全く身に付きませんので。

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上手い読書感想文が書ければ、ワイドショーのコメンテーターになれる（かも）！ QT @ALC_V 本に何が書いてあるかは関係なく、主人公の勇気ある行動に感動し、気の弱い脇役に同情し、主人公のように生きることを誓えば良いのです。