前野［いろもの物理学者］昌弘‏先生irobutsu 「物理なんだから「どうして？」の部分が一番大事なんだけど。」

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

前に学生さんに「どうして？」と聞くとこっちにその気はなくても否定と取られて困る、って話をしたけど、そこまでいかなくても「え、正解出しているのになんで『どうして？』って聞かれるの？」という怪訝な顔をされることもよくある。物理なんだから「どうして？」の部分が一番大事なんだけど。

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

で、「どうして？」と言われて怪訝な顔する人の説明は、たいてい論旨が飛んでたりそもそも説明になってなかったり。 普段から「どうして？」と言われて説明するという経験をしてないと怪訝な顔にもなるし説明もできないんだろうな、と思っている。

Hiroyasu Kamo @kamo_hiroyasu

@irobutsu そのせいで、「どうして？」と聞く場面で「そこを詳しく」と聞く習慣ができてしまいました。

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

@kamo_hiroyasu 私の頭に浮かんでいる事例の場合だと「そこを詳しく」でも同様に「なんで正解出しているのにこれ以上詳しくする必要あるの？」と怪訝な顔しそうな気がします。

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

じゃあどうすればいいかというと、う〜ん、やっぱり経験させるしかないんだろうなぁ（というわけで今口頭試問をやっとるわけですが）。

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

物理の場合、「どうして？」をつきつめていくと大本に到着して「これはもう証明不可能な原理だと認めるしかない」で話が終わる。その「原理にたどり着くまで（逆に辿れば、原理からいろいろ出てくる）」の部分に物理があるんだが、そこをわかってもらうには「辿ってもらう」しかないんだろう。

結城浩 @hyuki

. @irobutsu 「『なぜ？』と聞くのは否定じゃない」というポスターを張っておきたくなりますね。

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

ああ、貼っとこうかな。実はすでに「物理は具体的に！」ポスターは貼ってあります。 @hyuki pic.twitter.com/sOT2VIZzbg

拡大

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

学生さんの説明が具体的でない場合も結構あって、そういうときは、「あれを見ろ」と壁を指差す。 @hyuki

結城浩 @hyuki

子供が中一のとき、 「言い訳よりも答えを先に」 「そこから言えることは何か」 「その言葉の定義は何か」 「なぜそう言える？」 「たとえば？」 「確かめてみた？」 といったプラカードを作っていました。口では何も言わずに、プラカードを掲げる。 @irobutsu

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

なるほど。とりあえず 『どうして』が説明できてこそ、物理！ というポスターを今から作ろうかと思ってます（プラカードだと紛失しそう）。 @hyuki

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

できた。まぁ出来は悪いが読めればよしとする。 pic.twitter.com/prmluALOVF

拡大

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

@irobutsu こういう発言が１００以上RTされると、かならず「おまえの聞き方が悪いからじゃ」というリプもしくはエアリプがつきます（経験則）。

(｡･ᴗ･｡)🗡 @ryuko18

@irobutsu なぜ上下のフォントが違うのか

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

@ryuko18 上と下で下手すると10年の月日が流れてるんだよ!!

(｡･ᴗ･｡)🗡 @ryuko18

@irobutsu なるほど。たしかに下の方が読みやすい。

JTCY @jtcy_obzaiya

@irobutsu 23日の実験教室で、いくつか「なんでこうなるんですか？」と聞いてみたら、最終的に「よく分かりません」と返ってきたところがありました。

前野［いろもの物理学者］昌弘 @irobutsu

@jtcy_obzaiya ああ、そりゃいかんですね。あそこにいたのは４年生でしかも教員志望の学生だから、それはできないといかんのに。「ちゃんと説明できるように準備を」とは言っておいたんですが。