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kulibrarians
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ku-librarians
@kulibrarians
2007年12月～ 前半に基礎知識を教えた上で後半に附属図書館を利用した情報探索法として構成した #kul210
2017-01-26 19:58:58
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時間外学習支援のためのwiki整備やアンケート調査を実施（５年１０年の追跡調査を意図していたがうまくいっていない） #kul210
2017-01-26 20:00:24
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筑波大学での実践はうまくいったとは言いがたい。３年間のプログラムで教員体制が変わったり図書館職員・大学院生との連携もできていない時期がある #kul210
2017-01-26 20:02:28
ku-librarians
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ウェブスケールへの転換 図書館を出発点としながらウェブ全体を見渡して必要な情報を俯瞰できるようにならなければならない #kul210
2017-01-26 20:07:08
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学生の「スマホがあるのになんでわざわざ図書館に行かなきゃいけないの？」に答えなければならない。学生は図書館に行くという意識がそもそもない #kul210
2017-01-26 20:09:36
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学生（コミュニティ）の行動を把握し図書館の良さ・メリットを説明しながら教育しないとうまくいかない #kul210
2017-01-26 20:10:36
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図書館を経なくても情報環境にアクセスできる環境がすでにできていることを前提に考えていく必要がある #kul210
2017-01-26 20:11:53
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A 大学全体が情報教育にどういうことを期待しているかによって変わってくる。分野によって研究手法が変わってくるので多様な意見をどう汲み取るかが難しい #kul210
2017-01-26 20:16:41
ku-librarians
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A 司書課程の授業を受けた学生からの感想としてNDCのような知識体系を知ることができてよかったというものが非常に多い。動機づけ・文脈なしに図書館を使われていないのでこのような感想が出てくるのではないか #kul210
2017-01-26 20:21:47
ku-librarians
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Q 継続的な情報リテラシー教育が重要なのはその通りだと思うが、法学部のような授業構成だと大学の授業が継続しているイメージがない（民法１と４は独立している）。こういう学科で継続的な授業構成ができるのか #kul210
2017-01-26 20:24:57
ku-librarians
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A これも大学や分野によって変わってくる。単発ではなく積み上げが大事と考えて構成しても国家試験のようなゴールがある学科では実現しづらいこともあると思う #kul210
2017-01-26 20:27:06
ku-librarians
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Q 図書館をどのように教育に組み込むかを問題関心において研究している。今はアクセスだけでなく得た情報のアウトプットの方も重視されているがその辺りはどうか #kul210
2017-01-26 20:29:16
ku-librarians
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A 情報を限定できる力重視にシフトしていくのは情報がメディアから解放されてコンテンツベースになった時代の反映だと思う。メディアベース（アクセス）より図書館も情報の判断や類似性の方にシフトしなければならないだろう #kul210
2017-01-26 20:31:48
ku-librarians
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A NDCのような情報を分類、区分けする力というのはシフトした時代にあっても応用のきく技術であるように思う #kul210
2017-01-26 20:33:29
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Q 筑波大の実践では公的情報へのアクセスがカリキュラムに含まれている。初年次教育に含めた意図は？ #kul210
2017-01-26 20:34:43