保健の授業にて行われた「同性愛の人の割合」を生徒が真剣に聞き始める方法に「これはうまい誘導」「真剣に聞く」「逆にいじめがひどくなる」と賛否集まる

合法先生 @barbeejill3

保健の授業にて 「左利きの人、手を挙げて。」 「AB型の人、手を挙げて。」 いずれも40人中2、3人が挙手する。 次に、 「同性が好きな人、手を挙げて。」 と言うと生徒は失笑する。 「日本に、同性愛者は左利きやAB型と同じ割合でいる。」という話をすると、 笑うのをやめ真剣に聞く。

Hiroyuki Ebara | mixed pain @lopeslopeslopes

話のもってきかたがとても上手。 twitter.com/barbeejill3/st…

ヒマラヤスギ @Cedrusdeodara21

うまい導入。 ハッとするよね。 twitter.com/barbeejill3/st…

おたかさん　311以降国に怒る毎日 @motialtjin

@barbeejill3 @mizuki_s これ、使えるな…戴きます。ありがとう！

shira @shirassh

@barbeejill3 奇遇ですね。私も今日まさに同じ話を授業でしましたよ。LGBTは各クラスに２〜４人くらいいる計算になると。

ミドリムシ+ @Euglenese

え！？同性愛者ってそんなにいるんですか！？ 知らなかった.................... twitter.com/barbeejill3/st…

もやじん @moyashideninjin

ほんと、普通にいるもんなぁ…。そして生まれもった特性だから変えようがない。自分は異性が恋愛対象だけど、同性ではなく異性を好きなことに理由なんてないように、彼らは異性ではなく同性を好きなことに理由なんてない。 twitter.com/barbeejill3/st…

とりぱん💙💛年男 @toripan2

良い悪いとか、好き嫌いとか、そういうことと無関係に「いる」んだよね。これはただの動かしがたい事実で、彼ら彼女らに何か責任があるとか原因があるとかでもないし、両親に何か原因があるとか責任があるとかでもない。文句を言っても意味ないし称えることでもない。まさにAB型や左利きと同じだよな。

ういすきー🍷CH₃CH₂OH @pancaketablet

@barbeejill3 結構な割合でいるんやな… ちな、わい左利き

不知火マヤ @ShiranuiMaya

@barbeejill3 これに関して質問なんですけど、性的マイノリティーへの配慮が整わない現状で仮に勇気ある同性が好きという子が挙手をし、翌日からクラスメートに馬鹿にされたり差別的な目で見られるようになったとかいうケースは十分に考えられますよね？それでいてこの質問をしてしまっていいのかという疑念です

浅原ナオト@『100日後に別れる僕と彼』発売＆もし僕10刷 @asahara_naoT

「40人中2、3人いる」ことを理解している人間が「手を挙げて」ですか。自己満足のために当事者に嘘つかせて追い詰めて楽しそうですね。傲慢もいい加減しろ twitter.com/barbeejill3/st…

チワワのとうふ @tofu_0126

@barbeejill3 @xxx_whitechapel ていうか普通に 「異性が好きな人手を挙げて〜！」 って言ってもの高校生までの子供達は 失笑すると思うし 生徒たちの反応は マイノリティーがどうとか 以前の要素が大きいのでは (巻き込んでいる)

mana @march_second_32

@barbeejill3 @namonakigakkou これは、同性愛を受け入れられていない空間だと、手を挙げた左利きの人とAB型の人が晒し者のようになってしまう場合もあると感じます。人の気持ち、特に学生世代の複雑な気持ちは一概には扱えないと思いますので、この方法が有効かどうか見定めてから使用する必要があると思います。一個人の考えです！

胡蝶 @uturobuneco

某ブログで、『今はこういう、「クラスに2、3人いる」的な表現は控えてる』というのを聞いたけどね そこから「このクラスにもいたりしてｗ」みたいなことに発展しかねないという理由で

エクスプロッシャー藤和 @touwa2690

同性が好きな人〜って言っても高校生までなら失笑すると思うし〜ってリプがついてるけど、だからでしょ？　ここで「同性愛者は自分とは別世界の存在ではない、隣人である」という自覚、実感を与えることで、これからの人生、同性愛者をネタにしたり傷つけるような人間にならないようにってことでしょ

濃縮JK不動明王JOAch(退かぬ！媚びぬ！省みぬ！) @JOA_channel

@barbeejill3 @takum97 クソリプがやっぱり沸いてますね。 そもそもいじめや差別が起こらないようにするために理解を深めるための授業なのに。 いじめが仮に起こればそれは潜在的差別やいじめを起こす未発達な子どもの精神であって、それを正すのも教員の仕事です。 配慮で抽象的な議論だけでは子どもは理解できない。