AI読解力研究者 VS 東大英文学教授、仁義なきTwitter論争の備忘録的まとめ

YYamashita @yy_okayama

高校時代の国語の授業の思い出話。 逆説ということを学ぶ単元で，ナマケモノのことを例として逆説的に何かを説明している文章。逆説だとは分かっているのだけれど，その書き方がいかにも逆説が読者に分かるか？みたいな書き方だったのだと思う。どうしても反感を抑えきれなかった。（続く）

YYamashita @yy_okayama

で，「ナマケモノはおとなしい生き物であることを前提に書いているけれど，ミツユビナマケモノじゃなくてフタユビナマケモノは気が荒くて危険なんだ。だからこんなことを書かれても，意味が通じない」というようなことを授業中に発言した。嫌な生徒だと先生は思っただろう。（続く）

YYamashita @yy_okayama

そういう知識があると逆説が逆説にならないというようなことを私は必死に主張した気がする。でも後で考えると，私が本当に言いたかったのはそういうことではなく，逆説と言うのは下手に使うと読者にはとても鼻持ちならない文章になってしまうということだったのだなぁ。当時はうまく言えなかった。続く

YYamashita @yy_okayama

阿部先生のこの論文を読んで，懐かしく40年前を思い出しました。国語の先生（女性）が美人じゃなかったけれど可愛かったことまで😅名前は思い出せないが，廊下でこちらから呼びかけたとき，「はぁい？」と言いながら振り返った瞬間まで思い出した。こういう脳の働きは新井先生の方の専門かしら😅😅

新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」には、「子どもの読解力が低下している」「今の子供は読解力がない」と解釈される記述はありません。 RSTは2016年に私たちが開発した汎用的基礎読解力を診断するテスト。過去の中高生に関するデータは存在しません。 取材のたびに聞かれるので改めて明記します

新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

にもかかわらず、「私が『子どもの読解力が低下している』『今の子供は読解力がない』と主張している」ということを前提として、反論をする諸氏が少なくないことをアカデミアの危機として大変憂慮します。 自分がもった印象のみに基づき反論するのはアカデミアが築いてきたフェアネスに唾する行為です

新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

また、私は一度も「文学作品を教材から外せ！」という主張をしたことがなく、むしろ逆の主張を「AIに負けない子どもを育てる」でしています。（p.269） これについても、事実に基づかない批判がかつて行われ訂正を求め、訂正された経緯はこちら。 researchmap.jp/blogs/blog_ent…

新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

このような事態が私の周囲だけでも繰り返し起きています。しかも、名のある大学に所属する研究者が事故を起こしています。 当人の責任が重いですが、読み手の減少に反して書籍の出版数だけが増加しており、編集者・校閲が疲弊し、ファクトチェックに手が回らない状態に陥っていることを憂慮します。

新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

正式ルートから訂正を求め、その訂正が反映されるには、その本の増刷を待つしかありませんが、増刷される本は一握りです。小林秀雄賞受賞の上記の本でさえ、訂正されるまで半年待たされました。 その間、被害者が受け続ける精神的苦痛について、著者も編集者も、もっと自覚的であるべきです。

BEHOLDER @BEEHOLDER_Edu

主に第3章で、「今も昔も教育体系はそこまで変わっていないので、特定世代の問題ではなく全世代的な問題、かつ国際調査などを見るに日本特有の問題ではない」との立場をとられているとの理解。いずれも昔は良かったとする立場である「今の」とか「低下している」という解釈はたしかに誤解だろうなー。 twitter.com/noricoco/statu…

TRMN @Teru_mine

存在しない記述を妄想で補完して解釈してしまう事実が、今の大人の「読解力」を示す証左になっている皮肉 twitter.com/noricoco/statu…

やのせん@VR/メタバース教育 @yanosen_jp

こういう読まれ方をするのは、読む方に「子どもの学力は年々低下しているはずだ」という先入観があるからなんでしょうね。 twitter.com/noricoco/statu…

りっせい @Rissei64

@yanosen_jp 高校生の読解力の低下を感じてはいますが、悪文が多いのも問題ですね。 運転免許の筆記試験なんて典型と言えますか…。

ユカイ @syukai

文章が読めないアカデミアたちなのか、誤読を招きやすいタイトル・文章なのか、或いはこれを誤読しやすい情勢・下地があるのか。 少なく無いってことは原因がありそう。 自分も読んだけど必然的に今の子どもを対象にしてるから「今の子どもは読解力が低い」と読んだ。昔と比べては深く考えなかった twitter.com/noricoco/statu…

ユカイ @syukai

本にも書いてたけど大人も読めない、読むのが難しいから昔から読めてなかったんだろう、くらいには思ってた気がしてきた

ユカイ @syukai

むしろ自分を含めて大人も文章を正しく読めないことが実感としてかなりあるので、改めて文章を正しく読むのって難しいと認識したのが大きかったかなー

新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」のタイトルは、当時、調査対象が中高校生であり、また調査に用いた「テキスト」が教科書だけだったことから、正確を期した故のタイトルです。 現在、著作権処理が進み、RSTの出典は教科書・新聞・辞書・事典などに広がっています。 受検者は小5以上大人まで。

新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

「教科書が読めない子どもたち」から「大人は教科書が読めるのに、子どもは読めない」と推論するのは、誤りです。一応指摘しておきます。 （RSTの結果から、この「誤った類推」をする人が多いことはわかりました。）

新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

RSTへの批判論文の典型例として、間瀬茂夫（広島大）らによる「リーディングスキルテストと学力調査の相関からとらえた読解力に関する研究」（査読なし）jstage.jst.go.jp/article/jtsjs/… を挙げます。東広島市で行われたRSTと全国学力状況調査の結果の相関を調べた調査で、以下画像が相関係数と検定結果です。 pic.twitter.com/7G5FA6SNhL

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新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

RSTが「基礎的な読解力のみ調べており、各科目特有のスキルは調査していない」ことを考えると、相当に高い相関係数ですが、彼らはそれを受けて次のように結論づけています。 データを無視した結論だと言わざるを得ません。 pic.twitter.com/pczw5M3dFF

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新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

データに基づく科学的帰結を彼らの立場からするならこうなるべきです。 「RSTは基礎的読解力のみに着目しており、現在学力調査が求める『活用力』とは無関係だと仮説したが、実際は、国語だけでなく数学・理科においても、学力調査が求める力と中～高の正の相関が見られることが確認された。」

阿部公彦 ABE Masahiko @jumping5555

ありがとうございます。この言葉をお待ちしていました。もちろん、御本人が検討しなくても「周囲から推されて仕方なく」という形をとることはあるかもしれませんが、現時点ではこれで十分です。ツイートは削除します。 twitter.com/noricoco/statu…

新井紀子/ Noriko Arai @noricoco

@jumping5555 非文ですが、所望ならば致し方ありません。 「私新井紀子が、自身が推奨するテストの公的活用を検討している」ということはありません。

2022-11-21 11:17:38

阿部公彦 ABE Masahiko @jumping5555

新井先生と有意義な対話がかわせたので（そしてこれ以上有意義な対話を重ねる時間的な余裕もないため）、私の元ツイは一旦削除しました。（撤回ではなく、コピーもあり）「妄想」かどうかは読んでくださった方の判断を待ちたいと思います。少なくとも新井先生から「非文」をいただけたことには感謝。 twitter.com/noricoco/statu…