日本の教育改革１　学習　～「他律」から「自律」へ、「自立」から「他立」へ～

広夢 @scidreamer

教育（１）日本の「義務」教育から始まり、大学入試で「終わる」受験勉強。どうも日本の教育というものには、自主性が感じられない。先生が教え、教科書から学ぶ。私はこれを「他律自立学習」と呼ぶ。「他人が律する事で、自立（成長）する」という意味だ。

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教育（２）この「他律自立学習」は、既存の知識を学ぶ上で最初に必要になるものだ。しかし、本当に最初だけしか要らない。私は「他律自立学習」はすぐに「自律自立学習」に置き換わるように指導すべきだと思う。「自律自立学習」とは、自律的に『既存の』知識を導ける（自立）ようになる事だ。

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教育（３）この「他律自立学習」と「自律自立学習」の例として私の実体験を話す。私は最近、ユビキチンというタンパク質を利用する医薬品を考案した。私は単なる理学部で、生物などは高校で生物Ⅰを履修した程度である。それでも思いつく事ができたこのアイデアを、薬学部の友人に損談してみた。

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教育（４）相談した相手は私より明らかに薬学的知識が豊富なはずだが、私が考えたアイデアを聞いて驚いていた。しかし、「有名な方法でないという事は、既に誰かが研究してダメだったのかもよ。」と言っていた。確かにその可能性もあるだろう。

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教育（５）しかし、ここで大切なのは、この研究を既に誰かがやっているかどうかではなく、自分でテーマを見出せたという事だ。知識の量で着想が決まるわけではない。むしろ人から与えられる知識を覚える事に尽力していて、独創的なアイデアを生み出す暇も無い。早い段階で「自律」を促す指導が必要だ。

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教育（６）そうやって「自律」学習を続けていれば、最初を既存の知識を得るだけの「自立」だった学習は、いずれ新しい知識を生み出す「他立」学習となる。すなわち、「他律自立学習」から、「自律自立学習」、そして「自律他立学習」まで持っていく事で初めて、社会や人類の文明に貢献出来るのである。

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教育（７）日本の義務教育や受験勉強は最初の「他律自立学習」しか行わせていない。少し知識が入ればすぐに次の段階へ移る事ができるのにだ。つまり日本の教育は「他律」から「自律」への橋渡しがないのだ。「自律」、すなわち「自分の知らない知識を自分で生み出す」事が必要となる。

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教育（８）「知識を生み出す過程」を学ぶ。これが日本人に必要なものだ。思えば江戸時代から明治になり、鎖国が解けると共に大量の西洋の知識が流れ込んできた。その時、日本人は既存の知識を取り入れる事に執心した。それしか出来なかったと言ってもいい。

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教育（９）たとえばニュートンという人物がいる。日本の義務教育で教わるは、「ニュートン」が「万有引力の法則」を発見した事だけである。ニュートンと同じ時代を生きる事ができなかった当時の日本人には、それが限界だったのだろう。

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教育（１０）しかし必要なのは、『ニュートンが、○○に疑問を持ち、□□という方法で、××という実験結果を得た。これが万有引力の仮説を示す有力な結果であり、さらに△△という事実も発見され、この仮説は有力となった。この仮説はさらに☆☆という仮説につながる。』のマークの部分だ。

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教育（１１）『「大発見」の思考法』（文春新書）http://t.co/S4Nwpem7　の中で、2008年ノーベル物理学賞を受賞した益川敏英氏は、「歴史小説も読みますが、事象や因果関係に興味があるだけで、織田信長や徳川家康は人物A、人物Bで十分なんです。」と語っている。

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教育（１２）日本の教育では「ニュートン」や「万有引力」という知識ばかり教えている。前者は「権威主義」、後者は「知識偏重」と呼んで差支えない。どこに着想し、どのように知識を生み出し、さらにそれをどう生かすか。それらを子供や若い世代に教えるにはどうしたらいいか。私は一つの策を考えた。

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教育（１３）その策とは団塊の世代を各学校へ配備するというものである。ニュートンにも負けない、現代を生きてきた世代の成功や失敗の「経験知」。それを子供たちが学べば将来は明るい。特に失敗経験こそ重要だ。生活保護受給者に前科者。失敗を避けるには成功例だけでなく失敗例もよく知るべきだ。

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教育（１４）これまでの「他律」学習から、「自律」学習へ。そんな教育が新しい知識や技術を生み出し、日本という国を栄えさせると私は信じている。団塊の世代が隠居してしまう前に、政府には早急に施策を講じてもらいたいものである。「経験知」という財産が持ち腐れにならない事を私は祈っている。