教育プレゼンテーション｜SET #001 「人が学習する体験をどのようにデザインすべきか？」
-
- いいね！12
澤田 哲也
@tetsu7s
で、あるならば、システム的にこの障壁が起きないようにするにはどうするか？という議論に。障壁は学習「しなければならない」という前提があるからこそ、発生しうる。これを「夢中になっていて、気づけば学習していた」という状態にできないか。そこで行き着いたのがフロー体験です。
2012-12-05 07:31:10
澤田 哲也
@tetsu7s
ちなみにフロー体験については、僕の尊敬する先輩のお一人、吉沢さんのこちらの記事をどうぞ。＞「フロー体験」理論のあまりの凄さに戸惑いを隠せない http://t.co/zrMAg6Po
2012-12-05 07:32:13
澤田 哲也
@tetsu7s
フロー体験を学びの体験に組み込むことで、「夢中になり没頭しているうちに学んでいる」状態が引き起こせるのではないか。また個別のカリキュラムでは高められないような２１stの４Cスキルなども、副次的に向上する機会になるのではないか。
2012-12-05 07:59:01
澤田 哲也
@tetsu7s
２１世紀に求められる４つのＣ（THE ４ C’ｓ）。クリティカル・シンキング、コラボレーション、コミュニケーション、クリエイティビティ。これらは何かしらのことを学べば身につく、という能力ではない。
2012-12-05 08:04:18
澤田 哲也
@tetsu7s
例えば、レゴ・マインドストリームなどのconstructionism（learning theory）、フォーカス・グループを作り学習させるproject based learningなどに注目しているのは、まさにこの観点から。
2012-12-05 08:07:29
澤田 哲也
@tetsu7s
勿論、考慮しなくてはならないこともある。難易度の調整など、個別の設計が必要。気づけば時間がかかり過ぎてしまい、他に影響を与えかねない。楽しかった印象が強く残り過ぎて学びそのものが薄れる恐れがある。学びであることを前面に打ち出しすぎると、心理的な障壁があらわれてしまう。などなど。
2012-12-05 08:15:34