【あすはな先生】発達障害概念の変遷などについての勉強会

あすはな先生　運営事務局 @asuhana_teacher

この流れからアメリカで始まった特別支援（最初はLD対象）。これが日本に入ってきました。特別支援に対する基本的な考え方は「①クラスに留学生がいる感覚②ちょっとした配慮③支援はその子が分かる方法で」の３つです。注意をむけられるよう指さしをする、高い音が聞こえにくいから低めの音など。

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「支援をする」ということは、「支援者がやり方を考えて工夫して伝える（教える）」のではなく、「保護者や本人と一緒に考え、“これなら１人でもやっていける”と思える状態になることを目指す」ということだと思っています。 支援者が一人で背負うだけでなく、保護者に押し付けるでもなく。

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この発達障害の子が思春期・青年期になるとどうなるでしょうか。 主に、過敏性が強くなったり、相手の感情がよく分からなくなったり、疲労や身体感覚がつかみづらい、リフレイン体質などの特徴があります。この特徴が強く出て不眠に陥ったり、依存体質になってしまうなど二次的な難しさに繋がる事も。

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見た目には発達障害の様が出ていなくでも、発達・能力の凹凸、トラウマ関連の症状（フラッシュバックやかい離など）、気分の変動・軽い躁鬱などの症状が、大人の発達障害者には見られることがあります。 トラウマ関連だと、出来事と嫌な気持ちが強く残り、それが夜に思い出され不眠になる可能性も。

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【発達障害】という診断があっても、今後どうするかを考えていかないといけません。 能力・環境を含め、話し合いをしながら一緒に考えて行けるような支援者になっていけると良いですね。 本日のカレッジはこれで終了です。 高石先生、ありがとうございました。