2013年度第5回生徒指導士認定講習Ⅰ

緑 @midori_sb2

これにて生徒指導士認定講習I終了です。お疲れさまでした。講習IIは8月です、またよろしくお願いします！ #生徒指導士

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人に優しくなれる、素敵な雰囲気でいっぱいのワークショップでした。うまくいかないピンチは必ずチャンスになる。「褒める」実習、素晴らしかったです！ #生徒指導士

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「ありがとう」など、互いに声られる雰囲気づくりを。 #生徒指導士

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生徒たちが自分たちだけでクラスを作っていけるようサポートするのが教師の役目ではないか。 #生徒指導士

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・教師が全部問題を解決してあげたら、将来子どもたちはなにか問題があったとき、解決してくれる人を探すだろう。 ・枠組みを変えてあげる。 #生徒指導士

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そしてついに講習Iの最後のカリキュラムがはじまります。これより2コマ分で「生徒指導と構成的グループエンカウンター」 #生徒指導士

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クライエント、カウンセラー、観察者に分かれて実習を行いました。みんな初挑戦で大苦戦です。 #生徒指導士

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これから午後の部です。ブリーフカウンセリング実践編です。 #生徒指導士

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2コマも終わりました。昼からも実習です！ #生徒指導士

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ブリーフカウンセリングの具体的な例示が終わりました。少しずつ流れがわかってきますね。 #生徒指導士

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スケーリングクエスチョンの導入。だんだん実践も専門的になってきました。 #生徒指導士

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SFA（ソリューションフォーカストアプローチ）の実際の事例の解説中です。生徒の状態も考慮しながら。 #生徒指導士

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続いて事例の紹介。 #生徒指導士

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次に質問の技法。詳細な説明と実習がた続きます。 #生徒指導士

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なんでもないようなことがすべてリソース。次は自分のリソースを探します。 #生徒指導士

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続きまして、会話にてリソースの発見の実習。なるほど。 #生徒指導士

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休憩を挟みまして、2講目もブリーフカウンセリングが続きます。 #生徒指導士

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ただいま課題「例外を尋ねる」中。発想の転換が大事です。 #生徒指導士

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解決焦点化アプローチ。深刻な問題。直接に扱わない。問題の例外。 #生徒指導士

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新しいことをして失敗する可能性もある。カウンセリング全般常に危険性は伴っているもの。 #生徒指導士

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身動きのできない状態。新しい変数が加わることで新しいシステムになる。（例・生徒と教師に親が加わる） #生徒指導士

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よくしようとするメッセージは時折反発をされる。逆説的な働きかけ。 #生徒指導士

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いじめっ子（本当は弱くてみんなの力をほしがっている、など）、いじめられっこ（我慢づよい、など）・・・見方を変えることで問題を打破できる可能性がある。 #生徒指導士

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友人ができない→言い換えると？ （正解はない。別の見方ができることが大事。） #生徒指導士

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ものの見方を変える。別の見方を提供する（再定義する）リフレーミング技法。 #生徒指導士