【研究者の仕事術】“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して

Suzuki Tsutomu @snatool

"キャンパス内でグラスを傾け、知的交流できる場を作る。" http://t.co/w8lArSfZ33 やはり学内飲酒禁止は研究に差し支える。

Morihiro Ogasahara @gachan

研究者必読。ゆとりと競争を通じたアウトプット改善が求められる中、オンライン化の大波も迫る＞　研究者の仕事術：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指してhttp://t.co/1EygSosOp6

湖兎舞希★ペガサス★ @nozomu_kotomai

研究や話し合いに没頭するためにも、常に飲食物が傍にある状態って意外と大切なのかも！！研究者の仕事術 -実践と研究の両輪を回す実践的研究者の仕事のつくり方-【菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して】 http://t.co/8hDjLEOoh1

痩せたいお腹 @yase_tai_o_naka

研究者の仕事術 | 菅谷 明子 – “日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して http://t.co/7ML0vI3MWD　「大学関係者の多くが解決すべき課題を認識しているにも拘らず政治的理由などが優先し解決が先送りになってしまいがち」で日本社会の縮図との鋭いご指摘。

dans le 15ème 𓅭 @dansle15eme

研究者の仕事術 -実践と研究の両輪を回す実践的研究者の仕事のつくり方-菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して http://t.co/XdWmWo2jTJ 日本の大学教授陣は「雑用」に追われてるというより「マネジメントに噛みすぎ」なのかと。あとは同意。

菅谷明子 ジャーナリスト、ハーバード大学財団理事/Akiko Sugaya, Journalist @AkikoSugaya

教員も大学の財産。教育者、研究者としての成長を促すのも大学の役割 RT @mt_tortoise 教員が最も時間を費やすべき授業の準備や研究活動に、十分な時間が取れていない【菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を】 http://t.co/V83k62ffef

小林幸子(｡◕ ∀ ◕｡)凡夫 @sateco

羨ましいなあ。こんな大学ならまた大学に行きたいなあ。/研究者の仕事術 -実践と研究の両輪を回す実践的研究者の仕事のつくり方-【菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して】 http://t.co/GyJY9sdw61

村上康二郎 @m_yasujiro

いろいろ考えさせられる。『メディアリテラシー』の著者として有名な方の記事。－「研究者の仕事術 -実践と研究の両輪を回す実践的研究者の仕事のつくり方-【菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して】」 http://t.co/DjzD0p9WFn

羽生田 栄一 @HHany

有益なインタビュー “@AkikoSugaya: 『“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して』地元ハーバード、MITを例に「フラットな人間関係、健全な知的競争、透明性、公平さ、多角的な学び合いの文化」http://t.co/jJIP9y5afB”

aqila @aquilahi

大学も変わらなければね。もちろん学生も。http://t.co/uCsvkiy1MR

こじこじ@笛吹き @coji2baby

日本の大学研究者のネックは雑用。日本でも、学生がその補助をすることで雇用を生み出せたら。 "研究者の仕事術 -実践と研究の両輪を回す実践的研究者の仕事のつくり方-【菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して】 http://t.co/2bOKyoRQbM "

小琳达 @jm_linda

一読の価値あり＞研究者の仕事術 -実践と研究の両輪を回す実践的研究者の仕事のつくり方-【菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して】 http://t.co/o106cAbddK

Nobuyoshi Sato (発信者情報開示本Booth倉庫販売中) @7n2jju

http://t.co/8R3GTEoFWf 日本でやるときに問題になるのが食べ物の扱い。大学の学会開催補助予算からは出せないとか、いろいろ制限がある。 食糧費に含まれるので、10年ぐらい前の官官接待の影響なんだが。

山中俊治 Shunji Yamanaka @Yam_eye

「MITメディアラボは、30年近く前に、MITの縦割りの学部の枠に当てはまらない「異端児」を集めてスタートしていますが、当時はそうした経緯から「難民サロン」というニックネームだったと言います。それが今では…」http://t.co/Ycr573tBVL

はるじぇー @HAL_J

面白かった！そして日米の大学の格差に愕然とした。 / “研究者の仕事術 | 菅谷 明子 – “日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して” http://t.co/oeemCVqjTr 他20コメント http://t.co/DSugBYDmkq

ともそーくん @tomosoeoc

MITとハーバードが米国大学の具体例として出されているわけだが、さていうほどアメリカの大学は素晴らしいものなのかな？ 「“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して」http://t.co/12YAWrcOes

Nobuyoshi Sato (発信者情報開示本Booth倉庫販売中) @7n2jju

http://t.co/8R3GTEoFWf 「“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して」 「事務作業に追われ、授業や研究に余裕をなくす教員。」 まさにこれだわ...。

KAME @mt_tortoise

「本来、教員が最も時間を費やすべき授業の準備や研究活動に、十分な時間が取れていない」…そんだけ言うてもらえれば、私らとしては十分ですわ。ヽ(´▽｀)/／【菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して】 http://t.co/SFoJLSB9C8

Tsutomu Ohmori @fuxulu21

日本の大学もそうありたいと思うことがやはり多い。/研究者の仕事術 -実践と研究の両輪を回す実践的研究者の仕事のつくり方-【菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して】 http://t.co/wRGxbOaHDI

はるはなさき @haruhanasaki

やっぱり先生を評価するサイトを作ろう。／研究者の仕事術 -実践と研究の両輪を回す実践的研究者の仕事のつくり方-【菅谷 明子：“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して】 http://t.co/4yPzzNiie5

Yoshi @sas_yoshimi

米の大学、学生、教授を見て思ってた事が全て書いてありました @AkikoSugaya: 日本の個々の大学が、それぞれの方法で、教員や学生が持つ潜在能力を伸ばし、それを社会に還元する知のプラットフォームとして、機能を強化する為に、何かし http://t.co/mGenEaMuEI

AL @aresan06

議論に不可欠。「異なる見方から疑問を投げかけたり、誰も気がつかなかった視点を提供したり、前提をひっくり返したり。大事なことは、本質的な問いを発することで、議論に貢献することです。」“日本の大学”が消滅する未来−知的創造の場を目指して】 http://t.co/OUzX5Yv8Vq

naru-T @rsnaru

最近話題になっている記事。改めて日本の大学教員てゆうのは特殊だと。純粋な研究者になるなら国を出よとの警告に聞こえる。http://t.co/8xNQ0W95Py

Hiroshi Ishii　石井 裕 @ishii_mit

【世界大学】「日本の大学」が消滅する未来 ▶ RT @AkikoSugaya: 公開から半日、すでに多くの方々にお読み頂き、光栄です。日本の個々の大学が…教員や学生が持つ潜在能力を伸ばし、それを社会に還元する知のプラットフォーム… http://t.co/Z8OcCEGX7o

菅谷明子 ジャーナリスト、ハーバード大学財団理事/Akiko Sugaya, Journalist @AkikoSugaya

公開から半日、すでに多くの方々にお読み頂き、光栄です。日本の個々の大学が、それぞれの方法で、教員や学生が持つ潜在能力を伸ばし、それを社会に還元する知のプラットフォームとして、機能を強化する為に、何かしら参考になる所があれば幸いです。http://t.co/rwzyOFEPz1