2014年第２回 methodology 研究会
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i_narrator
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Yukie Koyama💙💛
@chabimom
研究＝統計の勉強しなくては、先行研究の分析しなくては、プレテストとポストテストしなくては、授業では使えないし、、、
2014-09-15 14:28:52
Yukie Koyama💙💛
@chabimom
問題解決の過程を重視（循環的プロセス） 深い内省（暗黙にやってきたことを再検討、文脈における理論の生成 ショーン２００１）
2014-09-15 14:32:52
T.I.
@imukat141
AR＝指導者の気になっていること・困っていることから、研究の問いを生成する。実証研究＝先行研究や研究発表等から問いを生成。 #methoken
2014-09-15 14:34:46
Yukie Koyama💙💛
@chabimom
ARのタイプ 仮説検証型（佐野2005)と課題探求型（横溝2000） 島田2008, Burns 2010 一般的な流れ
2014-09-15 14:36:38
T.I.
@imukat141
ARのための時間の確保（特に中高の教員は激しく多忙）、ARを進めていく上での苦しみ、ARのハードルの高さ、ARの研究としての信頼性（＝一般化の問題）。 #methoken
2014-09-15 14:40:29
Ken Urano
@uranoken
いわゆる量的研究パラダイムのgeneralizabilityより、質的研究のtransferabilityに近いんじゃないかな。
2014-09-15 14:42:24
T.I.
@imukat141
そもそも一般化を目的としていないのでは？ (玉井, 2009)、「一般化」の意味が異なるのでは？ (佐野, 2005)、事例の集積があれば共通パターンの発見ができるのでは？ (佐野, 2005)。 #methoken
2014-09-15 14:42:36
T.I.
@imukat141
でも、そもそも「一般化」という言葉が曖昧であり、「一般化」のみにこだわるよりも「研究としての貢献の仕方」を考えるべきなのでは？ #methoken
2014-09-15 14:43:44
wtrych
@wtrych
Burns (2010)は、ARの妥当性の要素としてtrustworthiness, worthwhileness, credibilityの3つを挙げていますね。 #methoken
2014-09-15 14:47:21
wtrych
@wtrych
私が言及したのは、藤田さんの引用文献ではなく、Burns, A. (2010). Action research. In B. Paltridge & A. Phakiti (Eds.), pp. 80-97. amazon.co.jp/gp/product/082…
2014-09-15 14:52:06
Ken Urano
@uranoken
CasualTranscriberのすごいのはショートカットキーでメディアファイルを操作でき（再生停止早送り3秒戻り等々等々）、その辺の設定を自由にカスタマイズできること。 #methoken
2014-09-15 15:08:16