第21回 大学教育研究フォーラムに参加しました（1日目）
分科会2→小講演の順番です（午後のシンポジウムは参加しておりません）．
【注意】自分用のメモ的まとめなので聞き間違いや事実誤認もあるかもしれません．あらかじめご了解ください．
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うちだ・けいたろう
@ucdktr
アクティブラーニング型授業の影響．やる気に関係ない＋消極的にさせる，が半数いた（神戸大での学生調査）#大学教育研究フォーラム
2015-03-13 11:58:21
うちだ・けいたろう
@ucdktr
学生はアクティブラーニング型授業の効用を信じていない，対人コミュニケーションでの心理的な壁．アクティブラーニング型授業への苦手意識とアカデミックライティングへの苦手意識はシンクロするのでは？#大学教育研究フォーラム
2015-03-13 12:02:01
うちだ・けいたろう
@ucdktr
アクティブラーニングの基本は獲得した知識をいかに伝えるか，知識の習得と活用はセットで学ぶ，高大接続，自主性にだけ頼れない（by溝上慎一）#大学教育研究フォーラム
2015-03-13 12:13:32
うちだ・けいたろう
@ucdktr
まとめ．大学全体でアカデミックライティング教育に取り組め，基礎学力ろ（ライティングへの）苦手意識は必ずしも一致しない，教員にとってもメリットでかい．#大学教育研究フォーラム
2015-03-13 12:15:05
うちだ・けいたろう
@ucdktr
フロアから）ロジカルシンキングができないとアカデミックライティングできない．データの分析をちゃんとやれば，そこに創造性はおのずと表れてくる．
2015-03-13 12:19:59
うちだ・けいたろう
@ucdktr
講演者）相手にうまく伝えること．伝えることができればアイデアをもらえる．キャッチボールから創造性を育てる．#大学教育研究フォーラム
2015-03-13 12:21:27
うちだ・けいたろう
@ucdktr
回答）コピペ問題の本質は無断でやること（他人の成果をパクる）．ちゃんと出典を示せ．ルールをちゃんと教える．#大学教育研究フォーラム
2015-03-13 12:24:28