まだ九九を知らない息子に割り算を出題しているのだが、その解法が面白い。 「16わる2は?」 「えっと、6が2つで12でしょ。あと4たりなくて、4を2でわると2でしょ。だから6に2足して、こたえは8」 「お前すごいな」
2017-04-21 20:25:45俺「40割る5は?」 息子「えっと、5+5が10でしょ?4+4が8でしょ?だからこたえは8」 俺「待って俺の理解が追い付いてない」
2017-04-24 21:57:35@kaityo256 幼稚園のお道具に「数字が書いてあるコイン状のもの」があって、それのイメージを脳内で操作して計算してた気がします。九九を知った後も、数列の和の計算とかではブロックをガチャンとくっつけて計算してたので、言語に頼らない思考は意外と無自覚に使ってるのかも。
2017-04-25 10:32:05@nishio あ、なるほど。ちょうど小学校の算数セットを使いはじめる頃です。80わる5を「80/5=(100-20)/5=(50+50-20)/5=(20-4)=16」と解いてて、それは言語的処理だと思っていたのですが、実はそっちも頭の中はそういう空間的(?)な思考だったのかもしれませんね。
2017-04-25 10:58:505+5=10、40は10が4つ分、つまり5の数は4つ分と4つ分あわせて8!だと思った twitter.com/kaityo256/stat…
2017-04-24 22:04:17脳内でそこまで計算した…!?
5+5=10、40は10が4つ分、つまり5の数は4つ分と4つ分あわせて8!だと思った twitter.com/kaityo256/stat…
2017-04-24 22:04:17すごいわこれ ①10は5の2個分 だから、 40÷5の答えは、40÷10の答えの2個分になるはず。 ↓ ②40÷10=4だから、 40÷5の答えは、 4+4=8 って考えか。かけ算も割り算も使わない学年?で①が分かってるのがすごい。
2017-04-25 11:05:22子供の発想って、思いもよらないから面白い。
賢いなぁ。 算数って解き方は1つじゃないんだよね。 こういう発想の柔軟さは大事だと思う。 twitter.com/kaityo256/stat…
2017-04-25 09:14:26