NPO法人理科カリキュラムを考える会 2011年夏季シンポジウム『東日本大震災が与えた理科教育に対する課題』　Twまとめ

理科カリキュラムを考える会 @nporika

校庭に避難する生徒たち

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校庭に地割れ・液状化

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小学生は保護者と下校

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その後、余震が続く…地割れが進行

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比較的新しかった明健中は避難所に

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続いて原発について　地震発生の56分後に津波

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メルトダウン進行

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住民避難

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原発１号機水素爆発

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原発３号機水素爆発

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高濃度放射能汚染

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２号機爆発、４号機出火

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明健小中放射線量測定 １日100回放射線を測定

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休日を使って校舎の除染、グラウンドの表層の土を除去する。

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修理不可能な状態まで破壊された郡山東高校の様子

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校舎の太い柱が表側も裏側も×印のように亀裂が入っている。つまり使い物にならない。

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体育館で授業を受ける生徒たち

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急がれるプレハブ校舎の建設

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求められる対応・情報開示 　４つの原子炉から出ている放射性物質がことなる １号機から４号機までのリアルタイムでの放射線量の測定

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責任のある、子どもたちの未来を見据えた安全基準の作成

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海洋汚染、土壌汚染、大気汚染が進行→ 一刻も早い福島第一原発事故の収束

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子どもたちが福島で安心して暮らせるために、そして美しい福島の自然を守るために

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安全と安心の関係について

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安全と危険、安心と不安は別次元である。 安全が直接安心につながるとは限らない

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必要なのはリスクコミュニケーション