2/13 明日の教室 仲里靖雄先生

2011年2月13日に京都橘大学で行われた明日の教室仲里靖雄先生の講座に関するツイートのまとめです。
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Ryoko @h_tekutekuryk
RT@ikedaosamu: 子どもはいろいろな環境を背負っているので、素晴らしいクラスいいが、それはそれでは大変になることもある。子どもが子どもであるクラスは、どの子も、先生も存在価値があるクラス。 #asukyo
Ryoko @h_tekutekuryk
RT@motti57: 自分が入りたい集団を作る。子どもが子どもであるという視点を忘れない。#asukyo
Ryoko @h_tekutekuryk
RT@motti57: すべての子どもたちの可能性を信じること。すべての子どもたちは良くなりたいと思っている。#asukyo
Ryoko @h_tekutekuryk
RT@ikedaosamu: 授業は、言いたくなくても言わなければならないときがあり、言いたくても言ってはならないときがある。#asukyo
Ryoko @h_tekutekuryk
RT@ha_maeda: 発表している子の意見と同じだったら、うんうんとうなずく。それで、みんなが発表したことになる #asukyo
Ryoko @h_tekutekuryk
RT@ha_maeda: うんうん ー「みんな発表しているね」教師の視点は発表者ではなく、教室のみんな。 #asukyo
Ryoko @h_tekutekuryk
RT @ha_maeda: うんうん ー「みんな発表しているね」教師の視点は発表者ではなく、教室のみんな。 #asukyo
遠山太郎(TOKYO) @touyama_t
RT @ikedaosamu: 普段からとぼけていることをしていると、子どもたちは「先生、わざととぼけているんでしょ」と言わない。70%の先生でいるといい。子どもたちが補ってくれる。100%だといつも頼ってくる。#asukyo
おーしゃん @Naokou_u
ご多忙の中、ご丁寧なお返事をありがとうございましたm(_ _)mまた、ご指導をよろしくお願い致します。RT @yaozat: 指導不可能な感覚的言葉は意味をもちませんね。 #asukyo
Yasuo Nakazato @yaozat
指導不可能な感覚的言葉は意味をもちませんね。 RT @Naokou_u: 同じく、現代文が生まれ持ってのセンスですべて決まるなら、学校で9〜12年も勉強しない、と言い切っています。もちろん、得意不得意は分かれますが…練習を積み重ねて出来るようになると思うので #asukyo
おーしゃん @Naokou_u
大変嬉しいお言葉です‼RT @yaozat: わかります。だからこそ、センスを磨くための具体的方策ですね。その人だけにできる、それを慎重に取り除いていきたいです。 RT @Naokou_u: でも、数学(算数)がひらめきだ、というのに、私は少し抵抗があります。#asukyo
おーしゃん @Naokou_u
ありがとうございます‼(T_T)RT @yaozat: わかります。だからこそ、センスを磨くための具体的方策ですね。その人だけにできる、それを慎重に取り除いていきたいです。 RT @Naokou_u: でも、数学(算数)がひらめきだ、というのに私は少し抵抗があります#asukyo
おーしゃん @Naokou_u
同じく、現代文が生まれ持ってのセンスですべて決まるなら、学校で9〜12年も勉強しない、と言い切っています。もちろん、得意不得意は分かれますが…練習を積み重ねて出来るようになると思うので、感覚的な言葉は避けたいと思うのですが、いかがでしょうか?RT @yaozat: #asukyo
Yasuo Nakazato @yaozat
わかります。だからこそ、センスを磨くための具体的方策ですね。その人だけにできる、それを慎重に取り除いていきたいです。 RT @Naokou_u: でも、数学(算数)がひらめきだ、というのに、私は少し抵抗があります。センスという言葉にも恩師は置き換えてはりましたが、 #asukyo
おーしゃん @Naokou_u
でも、数学(算数)がひらめきだ、というのに、私は少し抵抗があります。センスという言葉にも恩師は置き換えてはりましたが、センスが無ければだめなのかとか、センスがないからもういい、と思わせたくありません。RT @yaozat: 閃きを鍛える1つの有効な手だてもあります #asukyo
おーしゃん @Naokou_u
ありがとうございますm(_ _)m是非、またご指導をよろしくお願い致します‼今日もワクワクと感動とがいっぱいの三時間でした。ありがとうございました。RT @yaozat: 閃きを鍛える1つの有効な手だてもあります。いずれまた。 RT #asukyo
おーしゃん @Naokou_u
教員になってから、生徒達が私と同じように数学で困ったり、国語が解けないと言ったりするのを聞いてるうちに、無茶苦茶を言ってるかもしれないですが、受験勉強って共通してる、と感じました。数学と国語は似てるって。それから数学に少しだけほんの少しだけですが、興味あります。#asukyo
Yasuo Nakazato @yaozat
閃きを鍛える1つの有効な手だてもあります。いずれまた。 RT @Naokou_u: 私は小学校まで教科科目を意識せずに学校の授業を受けて来ました。中学に入って、数学の評定が4になってショックで…すると先生は、数学はひらめきだ‼と口癖のようにおっしゃり、#asukyo
おーしゃん @Naokou_u
私は小学校まで教科科目を意識せずに学校の授業を受けて来ました。中学に入って、数学の評定が4になってショックで…すると先生は、数学はひらめきだ‼と口癖のようにおっしゃり、だんだん苦手意識が 出てきました。筋道も何もなく、ひらめきだなんて。#asukyo
おーしゃん @Naokou_u
発問を変えれば、崩せるんやな、と思ったし、国語も算数も、なんか似てるんやな~と。#asukyo
おーしゃん @Naokou_u
国語って、発問の種類があって、答えはこれしかない、という類のと、答えが色々考えられるから、刺激し合えて面白いというのと。で、今日は後者な感じで、考えることや思いつかなかった悔しさもワクワクに変わりました。算数や数学は、答えが決まってるんや、という感覚を、 #asukyo
みつむら かん子 @mitsumurakanko
RT @ikedaosamu: 実に難しいことです。でも、挑戦しがいはあります。 RT @NatsunakoIgacho: @ytomaru: @ikedaosamu: 自分がやっていることを、説明できるかどうか。説明できるということは指導力があるということなのである。感覚的にやってはダメ。#asukyo
みつむら かん子 @mitsumurakanko
RT @ikedaosamu: ちょっと違います。問題文を一つ一つ理解させられなくなるということです。 RT @johnyoko2009: 同感です。予定調和で結論ありきになってしまうような。 RT @ikedaosamu 一番やってはいけないのは、模造紙に書いて張ること。#asukyo
おーしゃん @Naokou_u
表現という言葉が思いついたのですが。結果と過程、というより、表現、という方がしっくりくるような気がします。ん~。仲里先生の授業は、私のイメージの算数っぽくなくて、わくわくして。それと、国語で私がやりたいなぁ、と思ってるイメージと重なるというか。 #asukyo
おーしゃん @Naokou_u
ありがとうございます。仲里先生のご講義は、今日で二回目の拝聴でした。算数のお話なのに色々国語関係で自分の中で繋がって行き、共通点相違点を自然と考えた時、RT @ikedaosamu: 連続でどうぞ。呟いている内に纏まることもあります。RT @Naokou_u: #asukyo
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