実践学研究のためのビデオ撮影TIPS：その２

Daigoro EBITA @evidai

やはり来年の公開講座はいがもと先生にお願いするしかないな。 http://togetter.com/li/151187

igamoto @igamoto

@evidai 発表お疲れ様です。えびたさんの前座で結構かと。

Daigoro EBITA @evidai

@igamoto いえいえ。私は司会やります。っていうか、この前お話させていただいたことが、一連のツイートでご回答いただいた気がして、私としてはこれらのトゲリは痛快です。

igamoto @igamoto

@evidai 司会って・・・ヒドイ。でもそう言って頂けて、慣れない貼り付け作業をして良かったです。

Daigoro EBITA @evidai

@igamoto 教育メインでいきましょうよ。幼児教育も含めた感じで。

igamoto @igamoto

@evidai 吹き出しましたｗ　オーディエンスが誰かによると思いますが、専門家教育でしたかね・・それを軸としても実践自体はバラエティがあったほうが面白いかなあ。

Daigoro EBITA @evidai

@igamoto そのオーディエンスですが、教育に絞ってしまった方がかえって人を集めやすいかなと。まあ、もうちょっと考えてみます。スイスから帰りましたら改めてご相談させてください。よろしくお願いします。

igamoto @igamoto

@evidai はいではまた＆今日の成果もまたぜひ詳しく。お疲れ様でした～

Daigoro EBITA @evidai

@igamoto ぜひぜひ。いがもとさんも一連のつぶやきお疲れ様でした。

NM @mnaoto

ほとばしるいがもと先生。

NM @mnaoto

これだけ宛て先として登場していながら一言も発していない、おれｗ RT mnaoto: Togetter - 「実践学研究のためのビデオ撮影TIPS：その２」 http://htn.to/Q8TwxH

igamoto @igamoto

@mnaoto なんか後半はブログにでも書けよって感じですよね。ほんとすいません。でも現場のことってほんのちょっとも詳しく書けないのと思うので、あえて@mnaotoさんとのやりとりは期待せず、仮想的な感じでｗ

igamoto @igamoto

@mnaoto 気を遣ったお節介がかえって変な感じに（苦笑）。

igamoto @igamoto

しかしどんだけ書けばツイッター脳になるんだろうか。全然リテラシー上がらなかったわ。

NM @mnaoto

@igamoto いやいや、そんなことはないですよ。いただいたメンションのなかでもう少し詰めたい論点はあります。私のほうでもうちょっと考えをめぐらせてからのほうがいいと思うのですが、それは「ロボット研究／医療福祉研究の場合でも同じような利点」と語られたEMの利得．．．

igamoto @igamoto

@mnaoto ああ、良かった。あ、書いた文で微妙な点がいろいろとあると思うので、どうぞどんどん突っ込んでください。どんどんボロが出ます。王子とは違うんでｗ

NM @mnaoto

@igamoto そこを手掛かりにして考えたいのは、メソッドとしての教育実践の固有性（なるものがあるのか／あるとしたら、それはどのように記述されうるものか）とでもいうべき論点。一昨日 @contractioさんとお話ししたときの用語で言うところの「教育さん」問題ｗ そのうち、また

igamoto @igamoto

@mnaoto はーい。ちなみに私は固有性は「なし」派です。「教育さん問題」って寡聞にしてどんな問題か知らないので、またそのうちにｗでは、離脱します。お休みなさいー@contractio

NM @mnaoto

@igamoto 正しい答えでしょうね。しかし、だとすれば、別の考えるべき問題がやはり残る。まあいいや。今週後半はジェットコースターな日々でした。ありがとうございます。抱えていた問題のかなりの部分で視界が開けてき（たような気がし）ました。 @contractio

縮限 @contractio

そんな簡単に「ある」とか「ない」とか言うてはいかん。 RT @igamoto: @mnaoto はーい。ちなみに私は固有性は「なし」派です。…

igamoto @igamoto

@contractio はーい雑ですいません～適当に解釈して適当に返事しましたｗもり先生はそれにしても鋭いですね。教育実践と呼ばれるものたちの外延についてはこれまでのツイートでは論じてません。これを論じるとなると、また大変ｗ　@mnaoto

igamoto @igamoto

@contractio @mnaoto しかし一つ言えることは「教育さん」問題が何であるかは知りませんが、多くの困った教育言説では教育実践のありようをあまりに単純化して捉えすぎていることです。

igamoto @igamoto

@contractio 私は修士論文で授業分析をしていたのですが、結局このあたりがもやもやしていていったん中断しました。@mnaoto

igamoto @igamoto

@contractio @mnaoto まあさしあたり現場の先生の切り分け方に沿って研究をやっていけば問題化することはありませんが、ある種の専門家言説と相対したときにそこでもやもやするかもしれません。

igamoto @igamoto

@mnaoto ということで固有性を論じるには外延を論じないといけないだろう、ということを確認して今日はこのへんで。@contractio