困っている人大集合！！【初任者に伝えたい事】【５年目までに伝えたい事】シーズのまとめ ☆太刀風＠小学校教員

太刀風＠小学校教員 @tatikazetv

【初任者に伝えたい事】 ⑱叱るだけが方法ではない 指示を出したとき、どの学級にも守れない子がいる 徹底しようとして【とにかく叱る】 初めは直っても続かないし、周りも騒がしくなる ありがちな失敗 それなら『できている子を褒める』方が良い その方が守っている子が救われる ＃教師のバトン

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【初任者に教えたい事】 ⑲説明せず、短い発問を繰り返せ 長い説明は害しかない 迷惑だ 説明したいことがあるなら それをいくつかに分け、細かく子供に問い続ける それだけで授業が変わる 心地良いテンポは【小刻みな指名を繰り返す】ことで作る 甲本卓司先生に教えていた事 ＃教師のバトン

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【初任者に伝えたい事】 ⑳自分の授業を録音して聞け 自分の授業を一度でもいい 悪い所しか見えなくていい 録音して聞く 自分のどこが下手か自覚しないと 絶対に上達しない 子供が落ち着かない、手をあげないのは １００％自分の責任 そこから出発するしかない上達の道はない ＃教師のバトン

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【初任者に伝えたい事】 ㉑学級が落ち着かなくなるのは当たり前 初任者学級は、色々な教師が入る ロボットとは違い、各々考え方が違う 考え方が違う教師が『初任者を思って』色々な爪痕を残す 『教師間で指示のレベルの誤差』が生まれる 子供は混乱し落ち着かなくなる 当たり前のこと ＃教師のバトン

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こういうことに気づかず、知らず、 『初任者のクラスは〜』 って、マウント取るアホがいるから、初任者は心細い思いをするんだ。 悪いけど、こういうこと言ってるお前、 その行動、子供見てるぞ？ 『あの先生は、主任の先生より下なんだな』 って 足引っ張ってるの、あなただから #教師のバトン

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【初任者に教えたい事】 ㉒宿題は答えとセットで 『丸付けは教師がするべき』と言ってるやつは、独身か意地悪か両方だ 自分に子供がいたら絶対できない 若手を苦しめたいか、自己満の押し付け こっそり無視して答えも配り、丸付けさせる 大丈夫 『即時フィードバック』が根拠となる ＃教師のバトン

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【初任者に教えたい事】 ㉓プリント学習を疑え 不備だらけの自作プリント 作る、印刷、配る、集める、無くす、訂正 それらにかかる時間的損失は計り知れない プリント学習を続ける限り、100％不幸になる 教科書とノートだけで楽しい授業ができる方法を探せ 世の中にはたくさんある ＃教師のバトン

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使い回すという考え方もあるが、あれも最悪 作った人が力があるならいい。 具体的にはワークシート作って販売されるレベル そうじゃなければ１００パー不備がある 学校研究で2年目がヒーヒー言って作った不備だらけプリント 作った本人以外価値なんかない 聞いてみればいい これ誰が作りました？

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元々あったが、向山洋一先生の論文、木村重夫先生の助言を昔頂き、 自分はこういう結論に至った。 低学年なのにマス目ないプリントのおかしさとか、自分は気になるけど、 そういう視点、ないんだろうな。やってる人たちは

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【初任者に伝えたい事】 ㉔１時間の授業の目的を『一言で言える』ようにせよ 「この１時間で教えることは何？」 と聞かれ、一言で言えない授業は酷い 教師が理解していないのだ A筆算で問題が解ける B場面を要約することができる、等 目的が明確だから色んな方法で授業ができるのだ ＃教師のバトン

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【初任者に教えたい事】 ㉕忙しい時ほど活動は絞る 忙しくて思うように準備できない 誰にでもある そういう時程【やることを絞る】 増やせば増やすほど、混乱し、上手くいかない １０やって子供に２しか残らないなら ３やって子供に２を残す方が価値がある ＃教師のバトン

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#教師のバトン 今、発信してるシリーズは 向山洋一先生、tossの先生方から学んだことと、経験則のもの若干だが 原則を学び、ある程度使える様になれば、授業でも学級経営でも 困らないって読めばわかると思う 仕事の多くは自分の努力で解決できるので 不満言うなら行動した方が人生得しますよ

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#教師のバトン を本気で繋いでいきたい 教育技術を伝えていくことも一つの方法だと思ってる まずは学校外での学び場を見つけて欲しい 失敗しないセミナー 伴一孝氏、谷和樹氏、長谷川博之氏、小嶋悠紀氏、石坂陽氏、林健広氏 この先生方の名前があるセミナーは、行けば教師の概念が変わると思う

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@87vdiDu9gnmsOib 教育技術を知らないから苦しいだけ ぜひ教育技術でググってください。 今の困り感を減らす手立てが必ずある 自分も発信してるので良ければ覗いてください もがくのは大切だけど、もがき方を工夫することも、大切だと思います！ お互い頑張りましょう！

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【初任者に教えたい事】 ㉖沈黙を恐れるな 沈黙は３種類ある A指示がなく空白になった時間 B指示理解に時間がかかっている時間 C熱中している時間 Aはダメだめ でもBはビビるな、という事 大丈夫、理解できる 指示したなら多少混乱あってもどっしり構える その方がうまくいく ＃教師のバトン

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【初任者に教えたい事】 ㉗授業づくりは０ベースで 教材研究するほど、教師は知識が溜まっていく 知らず知らずに『子供が○○を知っている前提で』授業を作る 結果、流れに全くついていけない子供だらけの授業となる だからこそ作る過程で何度も『０ベース』で考えることが大切 ＃教師のバトン

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【初任者に教えたい事】 ㉘作業は【教室で】 職員室は雑談したい教員だらけ 自分のぺース崩されまくる だから【事前に教室で作業することを伝えて】から 教室で作業する 重要なのは【事前報告】 なぜかは、察してくださいｗ ＃教師のバトン

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あくまで集中してやりたい場合のこと。 職員室でのコミュニケーション全否定ってわけではないですよ😆 ただ、教務主任が鬱病になりやすいのは、色んな人に話しかけられて、集中して仕事ができないからだと、以前セミナーで教えていただいた。 やはり黙々と仕事できる環境を持つって大切だと思う

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【初任者に教えたい事】 ㉙評価基準は早めに聞け 国語や体育、後半に確認すると 『えっやってない、時間がない』ってなる だからそろそろ主任に 『国語、図工、体育』あたりは聞いておく 今ならまだ、時間作ってさっと確認できるから （色々飲み込んでのコツですｗ） ＃教師のバトン

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【初任者に教えたい事】 ㉚どう思いますか？➡時間を取れ 授業中『どう思いますか』と言ってノータイムで意見を聞く人がいるが無理な話 発問したら考える時間を確保する 確保の仕方は【間を使う】【３０秒後に聞くと予告】【友達と言い合ってから】【発問に緩急をつける】 など ＃教師のバトン

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【初任者に教えたい事】 ㉛清掃指導は雑巾で 前にも書いた。 ほうきしながら『きちんとやれ』 雑巾しながら『きちんとやれ』 どっちが子供に入る？ 教師が一番大変な所、汚い所をやるから 子どももついてくる 率先垂範 ＃教師のバトン

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【初任者に教えたい事】 ㉜サークルに行け 知識は本や話を聞くことで身につく でも授業力は授業して、上手な人に直してもらわないと上がらない 本を読んでもサッカー上手くならないのと、同じ 大人になった途端、本読めば出来るようになると勘違いしてる人いるが、基本部活と同じです ＃教師のバトン

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【初任者に伝えたい事】 ㉝通る声を意識せよ 声質は人によって違う 自分の声は『教室の後ろの方まで』 はっきり届いているのか意識する 聞き取りづらい声質なら 発声法を意図的に変えなければいけない 子供に通る声で話す 谷和樹先生に教えて頂いた大切な視点 #教師のバトン

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【初任者に伝えたい事】 ㉞例示せよ 活動させる場面で「手が止まって何もできない」子がいる 何をするか理解してないのだ 簡単に例示を示す 「○○を書きます」 「例えばどんなことありますか？Aさん」 ➡「○○です」 「そういうことを書けばいいのです」 これでほぼ理解する ＃教師のバトン

太刀風＠小学校教員 @tatikazetv

例示示してから活動に入り、それでも書けてない数人の子は、個別支援するイメージ。 だから例示は発問、作業指示を出した後、3〜5秒後聞くイメージかな この3〜5秒は、賢い子が考える時間を確保する意味です。 そこで思いついていそうな子を指名して、例示してもらってる感じですね