いきいき研究室増産プロジェクトFORUM2011(2011/1/24

Marquensita @dejamesolito

プレゼンテーターの映像いらん！スライド写してくれ〜♪ ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

Y. Yamamoto / 山本 祐輔 @tricycle

大学を1965年-2000年卒の人に対するアンケート：うわー，見事に学習意欲は最近の卒業生ほど下がってる… ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

学生の学習意欲に関する調査。交流（バイトやサークル）に関する意欲が高まる一方、学習意欲は全体的に下がっている、と思いきや、語学学習や専門知識の学習に比べて研究室教育は意欲をキープしている ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

「専門（授業・研究室）＋教養」「専門（授業・研究室）」「研究室」ごとに勉強意欲を測定。前者の優等生型が減っていき、代わりに研究室の勉強だけは頑張るという学生が増えている。研究室は唯一の ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

Y. Yamamoto / 山本 祐輔 @tricycle

アンケートの対象は卒業生だから「研究室での学びは大事」といっているのも分かる気がする．今まさに研究室に所属している学生に「研究室での学びは重要ですか」と問うたらまた違う結果が出そう． ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

南大寺虞凡人＠人間に学ぶ @Slight_Bright

交流に意欲が高まると言うより、就職にそう言う点を評価する企業側の要請の現れでは？ ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

研究室教育が批判される前提として、研究室教育が専門知識のみ（たこつぼ知識）しか教えてないのでは、という考え方がある。他の能力は研究室教育以外で獲得している、と思われがち ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

Y. Yamamoto / 山本 祐輔 @tricycle

研究室で何を学べるか，何を学びたいか． ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

研究室教育は他の知識獲得にも貢献しているのでは、という見方をしたらどうなるか。逆に、いろんな教育方式がいろんな能力の獲得に多重に貢献しているのでは、という「多重パスモデル」を設計 ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

設計したモデルを使ってアンケート結果から統計を取り、「教育方式ごとの意欲の高さ」と「能力獲得」の関係を調べた。研究室教育は様々な能力獲得に全て優位な相関があった ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

Y. Yamamoto / 山本 祐輔 @tricycle

研究室では専門知識だけでなくコミュニケーション能力なども同時に学べる．その指摘はその通りだと思う．研究室にいて残念に思うのは，それに気付いている学生が少ないこと．気付かせるのも教員の仕事か ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

学部卒と修士卒ごとの所得カーブ比較。同じ年齢 ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

南大寺虞凡人＠人間に学ぶ @Slight_Bright

多様な研究室教育をできる人材を、大学は教員の選考基準にどれだけ置いているのだろうか？ ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

５０代になってくると年収が２００万円ほど差がある。学部卒・修士卒の差だけではなく、「大学院に進学する人は旧帝大などの率が高い」「技術者として年収に差が付いているのか」などの検証が必要 ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

Yusuke Onozaki 小野崎悠介 / Pathfinder CEO MaaS Startup @yonozaki

2年間の修士という期間が優位に働くのは技術者だけ マネージャークラスでは関係なさそう　#ikiikiforum

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

「技術者」と「管理職」ごとに所得に影響を与える要因を分析。勤続年数、出身大学などの要因は両方で同じ傾向だが、「修士卒」要因は「管理者」に比べて「技術者」の場合に年収の高さと相関が高い ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

アンケートの結果、マネージャーとしての能力を高めた要因として「論文執筆」「研究室でのコミュニケーション」が有用であった、と答えた人が多い ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

Y. Yamamoto / 山本 祐輔 @tricycle

「論文の執筆」と「研究室メンバーと交流・会話」を頑張ることと企業で働くマネージャーの実績は相関があるらしい．こういう事実は学生の研究室活動のモチベーションアップに使えそう ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

Yusuke Onozaki 小野崎悠介 / Pathfinder CEO MaaS Startup @yonozaki

学生時代がんばった事とマネージャーとしての業績が関係する項目は「論文の執筆」と「研究室での交流」だけだった。工学修士の人ではバイトやサークル、語学、教養をがんばってもマネージャーとしての業績とリンクしてない事が分かった #ikiikiforum

南大寺虞凡人＠人間に学ぶ @Slight_Bright

マネージャーとして働く上で、研究室教育におけるコミュニケーションは（むしろサークル等より）重要なファクターである、と。 ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

濱中先生の著書紹介。「大学院改革の社会学―工学系の教育機能を検証する」http://ow.ly/3IRZ8 ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

南大寺虞凡人＠人間に学ぶ @Slight_Bright

大学教員とは、まさにその研究室教育を行う ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

南大寺虞凡人＠人間に学ぶ @Slight_Bright

大学教員とは、まさにその研究室教育を行うマネージャーそのものでもあるかと思いますが。 ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

わくわく君（ワーケーション好きです） @WakuWakuWorker8

会場からの質問。Q：エリート型、マス型、ユニバーサル型によって教育方法が変えるべきなのはなぜ？A：「教育を受ける人の質が落ちるから＆数が増えるから」 ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)

宮野公樹 @ikiikilab

フォーラム生中継：　濱中先生のご講演が終わったところ「大学院改革の社会学―工学系の教育機能を検証する」http://ow.ly/3IRZ8 ( #ikiikiforum live at http://ustre.am/t3c7)