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小1の算数の答案を見て「なぜこれを正解にしてくれたんだろう?」と驚きのお母さん→様々な好意的な声が寄せられる

こういうの、良いですね。
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高川朋子 @darkmatter_tomo

Twitterでテストの答案といえば「なぜこれが正解にならないのか、柔軟さが足りないのでは?」と疑問視するものがほとんどな気がしますが、先日返ってきた二男(小1)のさんすうのテストには「先生、本当にこれを正解にしてくださっていいんですか…柔軟すぎませんか…?」と申し訳なく思いました。 pic.twitter.com/UWWK2vxz0Q

2018-07-06 12:56:43
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例えばこんなのとか?一例です。

ましまろ@ @8R168

柔軟でいいよ! これくらいじゃないと! twitter.com/darkmatter_tom…

2018-07-06 13:30:27
大橋 政昭 @masajla

@darkmatter_tomo 絵が上手なので、満点以上だな!

2018-07-06 15:30:43
Yukky@CX8 @yuritomo

@darkmatter_tomo 迷いなく書いてる心意気にマルつけてくれたんですかね?👍

2018-07-06 16:03:43
ART @art_of_the_wise

私はこういうの好きだな。 絶対に子どもが傷つかないように次からは書き足ししないようルールを確認すればいいだけ。 twitter.com/darkmatter_tom…

2018-07-06 16:39:42
Mstn @ ドコモロ座の座長 @SatoshiMasutani

@darkmatter_tomo これはこれで正解だと思う。算数の問題って、簡略化しすぎていて、複数の意味解釈が成り立つようなものもあるし。小1の子ならこれは素晴らしい解答。

2018-07-06 13:41:09
じょい @atpgmdjmw

@darkmatter_tomo 問題用紙のイラストをよく見て細かいところまで全く同じに描いてるのがとても可愛いと思いました😄とにかく本人は大まじめにやったんだろうと感じました。

2018-07-06 15:37:04
あぴ @___api82

この方のお子さんの様に 子供は想像力や柔軟性が凄いから こういう答えの導き方もあるんだと 親の私が勉強になる事がある😳💦 twitter.com/darkmatter_tom…

2018-07-06 14:21:37
ツキミネコ @tsukimicat

@darkmatter_tomo もう小1なので、いろいろな分野の創造活動に接する機会を作ってあげれば、自分が打ち込めることを早くに見つけられて、才能を発揮するかもしれませんね!芸術性を感じます。すごーい

2018-07-06 15:04:10
先生も良い!
残りを読む(70)

コメント

gaheki @gaheki 2018年7月6日
問題の主題である「足し算」に抵触しない程度に改変する子供の度量とそこを汲み取れる先生という双方共にやり手だわ
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SAKURA87@多摩丁督 @Sakura87_net 2018年7月6日
絵の中の数字まで書き換えていれば完璧だった。
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I-zy @digitaleazy 2018年7月6日
先生が書き足したっていう意見面白いな。確かに100も上から書いた様な感じだわ。
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fukken @fukken 2018年7月6日
入試などのオフィシャルなテストではバツだが、理解度を試すためのテストは「わかってるかわかってないかがわかれば良い」ので、マルかバツかに大した意味はない(バツならばお前はわかっていないのでもう少し勉強しろ、くらいの意味)。
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fukken @fukken 2018年7月6日
んで、この事例は、どう考えて一匹追加したのかがよくわからんので、本人に聞いてみる必要がある。場合によっては「わかってない」可能性がある(算数というのは、「日本語や絵で書かれたものを、数学の問題として抽象化する」能力を養う科目でもあるので、問題文が正しく理解できない、というのは、計算が正しくても「わかってない」に含まれる)
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こ~りん @kourin 2018年7月6日
○の書き方からすると、答案用紙を自分に向けずに採点したっぽい。とすると、点数の1が曲がっているのもこのため?クラスまとめて採点したなら、一人だけ答えの数字が違っていたら気付きやすいが、個別採点なら計算が合っているからと、気付かず○をした可能性も。逆に、答案用紙を見せながら、何故こう解答したのか、と尋ねてから採点したから○が逆向きの可能性もあるが、その下の問題の○も逆向きだしな
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紅森ノート @collon5675 2018年7月6日
小学生の頃に、習った公式と違う計算方法で「こちらのほうがやりやすい」という理由でテストに答えたことがあって、その時の先生はマルをつけた上で「これの意味はわかってる?」あとで確認しに来てくれたことを思い出した。 あの時は意味不明だったけど、自分の解法を尊重してくれたうえで、何か授業を勘違いしてないか心配してくれたんだと思うと頭が下がる。
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二二 @robrob525 2018年7月6日
関係ないけど、いろんな視点からまとめてていいまとめ方だと思う
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あぶらな @ab_ra_na 2018年7月6日
ドリルだけを見ると自由すぎる解答だけど、実は口頭や板書で「鳥や魚は任意で増やしてもいい。増やしたらそれに合うような式にすること。」っていう、自由度ある出題だったのかもよ。それはそれで楽しそうな先生だと思いません?
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yuki🌾㊗️6さい🎉⚔ @yuki_obana 2018年7月6日
引き算はどうやって描写するのかが問題だな(´・ω・`)黒塗りじゃ元からいなかった認識になってしまう可能性も…うーぬ。
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木犀劇場 @former_TY 2018年7月6日
少なくとも小学生の頃の俺にはなかったこの発想を何らかの形で評価してあげてもいいと思う
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わななき @wananaki 2018年7月6日
問題文読まずに計算だけ見てあってるから〇しちゃったみたいなのありそう。
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sdff @jkgkikllh 2018年7月6日
kourin なぜ丸の書き方が逆なのか、ミステリー。先生が教室を回りながら採点したから?
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はくまに・アーチボルト @haku_mania_P 2018年7月6日
これは子供の発想の柔軟さを理解できるくらいには、採点する側の柔軟さも求められるな…
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Licorice @Licorice_90 2018年7月6日
バツつけて「問題は読み間違えちゃったけど、計算はあってるよ」ではダメなのかな。こんなんでいちいち発想力とか創造力とか持ち出すの
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もっこㄘん @Mokko_Chin 2018年7月6日
増えてしまったならしかたないね。
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dag @digital_dag 2018年7月7日
「ふふっ。」ってなった
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* @romiromidondon 2018年7月7日
小1ならさんすうの楽しさを知るために先生判断で丸あげてもいい程度だと思う。6月だし。ゲームの楽しさを知る前にルールを強制して嫌になってしまった例なんてトゥゲッター内だけでもいくらでもあった気が
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スゥ。ニャオロン(似鳥龍オルニトミムス) @_2weet_sue 2018年7月7日
この子すごく絵が上手い!見て描いたにしても上手い‼︎まとめもコメントも全て読んできたけど何故か誰1人として言及してないのか謎w小1でしょ?この問題の改変とイイ将来たのしみ♪マンガ描いてみたらイイのに♡
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iksk @ikskC1F 2018年7月7日
みんなすげえな。ほとんど情報の無い画像から様々な「意味」を抽出している。これが錬金術か
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shin of u @shinofu4 2018年7月7日
Licorice_90 ダメでしょう。理由は3つ、①足し算を理解しているとしか思えない子に②「バツなのマルなのどっちなの」と混乱させかねない指導を③他の子への指導時間を割いてまで行うのは時間の浪費だからです。昨今の先生方は激務ですからね。それと、発想・想像力を持ち出してるのは回答した子ですよ
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おつめ🍎一人目妊活 @rieri_m 2018年7月7日
指折り数えたにしても、数の概念をわかってるからこの時期なら充分オッケーでしょう。 数がなにかわからない子は、かけ算みたいに暗記して足し算をして、1たす1は2、は言えても1たす2が答えられなかったりするから、そっちのがよくない。
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ありえない @tkr_nkn 2018年7月7日
正解にしないとtwitterに晒されて地獄が待ってるから
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エミリィ @Emily_heavenly 2018年7月7日
丸付けって全員の答案の1つの問いの答えをまとめてチェックするはずだから、この子の答案は流れ作業とは別に評価をしたんだろうね。
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旧屋草一 @togetter_yo_aco 2018年7月7日
Licorice_90 逆にマルつけて「計算は合ってるけど、問題は読み間違えてるよ」が今回なのでは?
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旧屋草一 @togetter_yo_aco 2018年7月7日
真面目に考えると「はじめに4わ 1わ」「(1わ)くると?」と読んで4+1(+1)=6かな。この流れで魚をやって1+2(+1)なのかな
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乾也春海 @kanbaru 2018年7月7日
〇は普段から上から書く人というだけなのでは。 100も〇の筆跡(特に筆圧の加減)が同じなので同一人物ですし小1の子供だと余りやらないような力加減が見えます。 〇は筆順から言うと上(やや右)から左回りに書くのが正でなので、正しく〇を書いているだけですし。
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nob_asahi @nob_asahi 2018年7月7日
正解を不正解にするとかをやらかすと必ず「これだから教師って奴は」と主語が大きくなったコメントが溢れるのに、こういう話では全然現れない不思議(そもそもコメントが伸びない)
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mogmog @mo9mogg 2018年7月7日
問題文か日本語を理解していないという可能性があるだけに、べた褒めできんわ 数学はよくても題意を読み取る能力がなかったら、あとあと響いてくるぞ
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Tsuyoshi CHO @tsuyoshi_cho 2018年7月7日
まあ、数の認識や足し算は理解できてるっぽいから悪影響は少なめかな?でもまあコメントがあるとうれしい(親に説明してね、でも可)
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名無しさん@お腹いっぱい @vicy 2018年7月7日
水槽を変数として扱う有能ムチュコたん
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tubu8kiya @tubu8kiya 2018年7月7日
これは文章や絵(はじめに4羽、1羽くると何羽?)から計算式と答え(4+1=5)を求める問題であって、「自分で好きに増やしていい」なんて書いていないのだから不正解だと思うけどなあ…。
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墓石 @hakaishi_gs 2018年7月7日
左はフリーダムが過ぎるが右は問題が紛らわしいな 右で真面目に考えてられっかってなって左を敢行したのだろう
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すめたな @musakomusamusa 2018年7月7日
丸したうえで本来ならバツであることも教えとかないと。誰もがこのフリーダムを許してくれるとは限らないのが社会。
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sake @sake_ne_ku 2018年7月7日
左側は一匹来るから元の一匹を書き足してるし、右側は1+となってるから、元の一匹を書き足してて、ちゃんと整合性が取れてるね この手の遊びができる子にとってこのレベルのテストはお遊びなので、その範囲内で遊んでるのはいいんじゃないかなと思うよ、わかってればどうでもいいんだから 中学の期末試験とかだったらちゃんとやらなきゃってなるけど
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zc @R20022003Zc 2018年7月7日
これをバツにするのは仕方ない事だと思うが、マルにするのだって、そこは教師の判断で問題なくないか? 少なくとも、足し算の概念は理解できてるんだから。
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佐渡災炎 @sadscient 2018年7月7日
問題のイラストにちゃんと1匹ずつ書き加えている。この子は元の問題をちゃんと理解した上で問題を改変して回答を書いている。正解にするのは当然。
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佐渡災炎 @sadscient 2018年7月7日
mo9mogg イラストに自分で描き足してる以上、元の問題を理解していない可能性は極めて少ない。
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佐渡災炎 @sadscient 2018年7月7日
togetter_yo_aco そもそも問題読み間違えてないよ。
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佐渡災炎 @sadscient 2018年7月7日
Licorice_90 そもそも問題を読み間違っていないのだ。
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tubu8kiya @tubu8kiya 2018年7月7日
sadscient その理屈なら問題文の数字を変更していないから間違いかと。
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tubu8kiya @tubu8kiya 2018年7月7日
sadscient 問題文にはそれぞれ「ふえるとなんわですか・はじめに4わ、1わくると」と「あわせてなんびきですか・1ぴき、2ひき」と書いてあります。そちらの文の通りに問題を答えると正解は「4+1=5」「1+2=3」以外はありえません。イラストを描き加えるのならば、問題文の数字も変えなければ正解とは言えないと思います。 仮に問題文の最初に「絵を見て答えよう」というようなニュアンスで書いてあれば、自分も正解としたかもしれませんですけど。
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団扇仙人 @uchiwamaster 2018年7月8日
100点取ってる子だから、単純におふざけしたんだと思う。おふざけに対してどう対応すべきかってのは議論はあるだろうけど。頭のいい子にとって小学校低学年のテストってものすごく退屈なものだから、真面目にやらせるにはもうちょっとレベル高い問題投げてあげるべきなんだよねぇ。
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Nicholai MARO @MAROCKs 2018年7月10日
コレはカーク船長だけが突破できたコバヤシマルテストの回答のしかただな。(^_-)
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手薄@ほぼtogetter用 @Teusexmachina 2018年7月13日
これ、問題文は切れてるけど「しきを かきましょう」だとすると、イラスト中の鳥や金魚‐補足文中の数字‐式の各項をどう対応させるかは指定されてないわけで、これを「1羽来るって書かれてる鳥は池の外にいるこいつ/左辺の1は左から投入されてる金魚1匹に対応するに決まってる」って解釈を強制するのは算数の範疇ではないのでは。
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