先生方。いわゆる「言語活動」とは、ひとことで言うと何ですか？現学習指導要領の核とも言える「言語活動」。しかし、このネーミングは極めて不適切。本来の意味を見失わせるネーミングである。今ここで、「言語活動」とは何かということを、あらためて考えていただきたい。 34035 pv 114 2 users 5

まとめ

「反転授業」を小学校で行うなど言語道断子どもたちの基礎学力は向上しないどころか低下するだろう。しかし、職務放棄を正当化することに疑問を覚えない教師集団のもとでは、その失敗に気づくことすらできないだろう。 38311 pv 698 32 users 102

まとめ

学ぶ教師の生徒は伸びる。学ばない教師の生徒は伸びない。すべての先生方へ。 10686 pv 67 53

まとめ

教育とは与えることである親・教師は、与えることを恐れてはならない。 3727 pv 21 1 user

まとめ

課題解決力、問題解決力などという言葉は、実に胡散臭い！その実体を追究したくない人が好んで使う言葉ですね。 13891 pv 127 2 users 81

まとめ

NHK総合「学力日本一・踊る教室」を見て溢れ出た怒りのツイート集番組の後半しか見ていないが、怒りが溢れてどうしようもなかった。残念ながら、こういう教師が「普通の教師」なのだ。改革が急がれる。動くぞ。ちなみに、 #Eテレとつけたのは、すべて間違いです。正しくはNHK総合。あしからず。怒りのあまり、確認する余裕もなかった。 28892 pv 221 2 users 53

まとめ

子どもに自主性を求めるのなら教師も自主的・能動的に研修に臨めよ…。でもたいていの官製研修は受動的。居眠りの場。グループ討議やっても、のんべんだらり。 5992 pv 43 1 user 4

以下、後日

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

読売新聞のアクティブ・ラーニングについての連載が情けなくて見てられん。

2015-03-14 13:20:44

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

読売のアクティブ・ラーニングの記事。「違う考え　組み合わせる」という見出し。「違う」とはどういうことか。しょせんは、「鈴と小鳥とそれから私」のような基準のない多様性を指しているにすぎない。しかし、真の多様性は同じ基準のもとでしか「判別」できない。ここが自主性尊重授業の根本的欠陥。

2015-03-14 13:41:20

直近ツイートを追加

福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo

学校とは明らかに積極教育の場。にもかかわらず児童生徒の主体性主体性とうるさい。消極教育をする教師ほど評価される方向へと世の中が動こうとしている。そのジレンマで傷めつけられるのは、ほかならぬ児童生徒。真に能動的に学びたい子によく考えさせれば、学校以外の場を選択するだろう。能動的に。