福嶋隆史@ふくしま国語塾 @FukushimaKokugo
トゥギャリにつけられたコメントは読んでいません。不定期に、読まずに全て削除しています。コメント拒否したいのですがそういう設定にできないのでしかたありません。
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「ごんぎつね」とか教えてて、楽しいの?
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書けなければ、読めない。書けるからこそ、読める。
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子どもに自主性を求めるのなら教師も自主的・能動的に研修に臨めよ…。
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国語読解問題の設問についての断章
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NHK総合「学力日本一・踊る教室」を見て溢れ出た怒りのツイート集
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全国学力テスト――無駄な演出をなくし、問うべき能力の輪郭を明確にせよ!
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5/6読売一面「新教育モデル」に疑問を呈する
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全国学力テスト。公開是非を論じるよりも、まずこの悪問っぷりを知ってくれ。(平成26年4月22日実施/小6メイン)
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センター試験後継の「達成度テスト」もまた、背筋が寒くなる方向へと向かっている。
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学習指導要領こそ諸悪の根源。
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課題解決力、問題解決力などという言葉は、実に胡散臭い!
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公立学校教師になろうとしているあなたはとりあえずtwitterを控えたほうが身のためです
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センター試験、同情します
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こうご期待――小学生の必須常識が身につく問題集
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2013年10大ニュース(国語教育改革へのステップ)
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友達の良いところを伝えよう的な小学校の授業で、教師がとりがちな対応
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「花火」の反対語は?――本当の国語力を高める授業の一例
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教育とは与えることである
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「一つの正解を求める教育」を変えるべきだ、というのは美辞麗句にすぎない
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人間力重視の大学入試なんてあり得ない。
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学ぶ教師の生徒は伸びる。学ばない教師の生徒は伸びない。
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「反転授業」を小学校で行うなど言語道断
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一方的な語りが、どうしても気になる。<林修氏『テレビシャカイ実験 あすなろラボ』を見て
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ゲップが出ちゃう。東大入試に対する紋切り型の批判(朝日新聞6/25朝刊)。
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「単語はいくつですか/文節はいくつですか」のくだらなさ。
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